翠幼：建构“专家”来了 ......
发布时间：2018-03-28
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来源：翠竹幼儿园
发布者：佘艳虹(翠竹幼儿园)
随着科学技术的发展，建构游戏无论从材料、玩法还是在结构造型上都发生了很大的变化。我们随着幼儿的脚步，鼓励他们继续研究、探索，让幼儿在操作中发现和学习，通过操作使他们过去的经验与当前的经验产生联系，让儿童获得新的发展。最近在常州市儿家翠竹幼儿园大二班的教室里有一群游戏“专家”每天在忙碌地设计......
一、捕捉需要，激发深入
美工区活动开始了，当孩子们都在画的画，剪的剪时，我们又意外地发现有一组孩子在摆弄和拼搭冰棍棒,冰棍棒和彩泥的组合激发了孩子们无限的创意，摆放在桌面上的作品吸引了其他小朋友的注意力,大家纷纷过来来围观,觉得好神奇。最近在美工区衍生出越来越多的建构故事，孩子们把教室里的现有材料大胆想象、探索，呈现在我们面前的是令人惊喜的丰富多彩的创意拼搭。大班孩子的思维果然在下学期又有了质的飞跃。自从自主游戏精神在幼教的乐土上撒播开始，教师的角色转换和引导策略不无关系。从关注到观察，从带领到启发，教师的思想到行为的转变，让孩子真正成为游戏的主人。二、提供材料、保障深入
大班的孩子除了模仿，创新力更是让教师叹服。一开始孩子们使用了最直接的方法，把冰棍棒竖着、横着进行垒高或用彩泥进行连接。在他们的思维里面，这种长条的“积木”这样搭是最高的，一次楼房的倒塌让孩子们的拼搭一下变得困难重重。孩子们围坐在一起交流和分享在游戏中的经历与体会，怎样让拼搭更加牢固呢？带着一连窜的小问号和强烈的拼搭欲望，孩子回家后也把自己的设计和想法告诉了爸爸妈妈，家长们也被孩子的这项建构游戏吸引了，和孩子一起讨论设计图稿、寻找可利用的其他材料，当大量的冰棒、夹子、泥工、毛根、木块、纸杯等材料摆在幼儿面前时，我们看到了自发性建构故事悄然发生，孩子们尽情地享受着建构的快乐，合作的精神，游戏的愉悦，并在一次次“一不留神”中设计了许多有意思的作品。三、聚焦问题、助推深入 这样的自主桌面建构游戏，让孩子体验到了游戏的乐趣，感受到了合作的快乐。接下来我们还会通过丰富经验、聚焦问题、助推深入等方式，帮助幼儿积累的感性知识与经验，满足他们创造的无限需求，我们也想把这种好玩的游戏方式介绍给平行班的孩子们，为全年级的自主建构游戏发展打开了一个新契机与格局。感谢孩子们，是你们的畅想让这些不起眼的小玩意变得其乐无穷，同时我们也看到了真正的游戏“专家”，是孩子，而不是教师！
撰稿：佘艳虹 审核：张敏
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