一、指导思想

1.作为教育教学的重要一环，作业改革要与课程改革、教育教学理念更新齐头并进，才能有更加明显的效果。第八次课程改革至今，教育理论研究者与实践者的课程观和教学观都不同程度地与时俱进，然而，与当代教育理论相适应的作业观尚未形成。的教师认为作业的功能是“巩固知识”。强调统一行动、整齐划一的社会文化背景，又增加了作业布置的同质性和随意性。很多学校的作业布置并不是基于对学生的学习基础、能力与需求的分析，而是从巩固课上内容的视角出发，简单、随意地给全班同学都布置相同的作业。作业设计大多数研究停留于一线作业设计经验的总结，较少关注到作业设计的系统性和科学性。本项目研究探索构建小学语文作业设计目标、内容、评价反馈体系，为当前小学语文作业设计提供了新思路，为“教学评”一体的课堂教学转型提供实践路径与策略。

2.作业完成后，学习过程并没有彻底结束，聚焦作业中出现的问题，系统开展复盘与反思，是理顺知识掌握细节、解决重点问题的关键。很多学校对于教师批改情况的评价大多聚焦在是否完成批改的程度，而缺乏对作业布置的数量、难度、形式、效果等的评价。技术赋能循证导向的小学语文作业评价，从“对于学习的评价”，走向“为了学习的评价”和“作为学习的评价”，助力“以学为主”的课堂教学转型，增强课堂体验性、探究性与互动性，促进学生语文核心素养的提升，助力减负增效。

3.增强数据思维意识，依托国家中小学智慧教育平台、尚学趣、AI智能云录播、全景教育人工智能课堂教学行为分析系统等，协同人工观察，多途径采集学生完成作业任务的表现性“数据”，以工具应用为抓手，探索教师智能研修模式，助推高品质教研和高素质教师队伍的建设与发展。

二、工作目标

1.更新学员新课标理念下科学系统的作业设计与评价理念，提升作业、命题设计的科学性、针对性、时代性。

2.建构各年级下学期语文学科阅读理解关键能力评价细目表，探索指向语文核心素养的课内外作业设计引导单，助力学员形成科学系统的作业设计思路。

3.尝试对各年级下学期语文学科阅读理解关键能力评价指标、相关阅读理解作业设计进行编码，初步建立基于尚学趣互动学习平台表现性评价的作业库。

三、具体任务与措施

任务一：发现作业设计与评价存在的问题，更新作业设计与评价理念

1. 学习新课标对小学语文阅读理解作业设计与评价的相关理论，明确认识新的科学的作业设计与评价理念。

2. 对本校小学语文阅读理解的作业设计与评价进行调查，对照新的作业设计与评价理念，分析取得的经验与存在的问题。

3.学习相关文献，探索本学期各年级小学语文阅读理解关键能力指标，邀请专家对指标体系进行论证。

任务二：建构指向学科核心素养的小学语文阅读理解作业设计引导单   

1. 参考PISA作业设计理论，初步搭建本年级小学语文阅读作业设计引导单。

2. 学员本学期较后的一个单元，用好作业设计引导单，进行单元阅读理解作业设计。

3. 设计作业过程中，对阅读理解关键能力指标体系、对作业设计引导单进行再思考，再调整。

4.加强课堂实践。人人有实践，学员每学期至少上一节基于作业设计与评价的语文阅读教学课，形成一份完整的“30+10”教学设计，包含作业与评价设计及评价反思。工作室每学期4节公开展示课，辐射研究项目影响。

任务三：初步建立基于尚学趣等平台的智慧作业资源库

1. 平台技术人员根据素养立意的语文阅读理解能力指标，在平台建立阅读理解作业表现性评价框架。

2. 在平台导入学员设计的作业，匹配指标，建立一个单元的阅读理解作业资源库初型。

3. 课堂教学实践中充分应用平台的评价功能，拍摄课例片段。

4. 选定部分学生，尝试课内外应用作业评价平台，一学期后，初步形成个别学生的阅读理解能力跟踪分析图。

5.学员基于课堂教学实践平台应用，撰写关于“作业设计与评价”的论文。

三、具体安排：

二月份

1.成立工作室，建立学习研究小组

2.制订学期工作计划

三月份

1.线上线下理论学习，主题分享，建立素养立意的阅读理解能力评价指标。

2.依据作业设计引导单，设计一个单元的阅读理解作业

3.建立尚学趣平台的表现性作业评价框架

4.开展第一次工作室课堂教学研讨活动（线上线下结合）（地点待定）

四月份

1.第二次工作室课堂教学研讨活动（线上线下结合）（地点待定）

   2.将一个单元的阅读理解作业导入尚学趣平台，建立各年级本学期单元作业库

  3.调整作业设计引导单，丰富作业库

  4.撰写作业设计与评价经验总结，主题分享。

  五月份

  1.第三次工作室课堂教学研讨活动（线上线下结合）（地点待定）

2.主题培训，论文选题与撰写指导。（线上）

3.自我课堂实践，提供一份教学设计（含作业设计与评价设计，含评价反馈）

4.自主进行学生作业跟踪评价实践，积累论文素材，尝试撰写

5.准备工作室学期成果汇报

六月份

1.第四次工作室课堂教学研讨活动（线上线下结合）（地点待定）

2.工作室成员与学员论文交流，学期工作总结

3. 区工作室成果上传平台，部署作业库暑假建设任务

特色项目：《技术赋能循证导向的小学语文作业设计与评价》