一、指导思想

    习近平总书记曾经指出，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，要进一步推进数字教育。《数字中国建设整体布局规划》提出，要大力实施国家教育数字化战略行动，完善国家智慧教育平台。作为教育数字化战略行动的关键支撑，国家智慧教育公共服务平台自2022年3月上线以来历经五次迭代，通过整合各级各类教育平台，汇聚优质资源，开展示范应用，为师生、家长、教育管理者和社会学习者提供“一站式”服务，对纵深推进教育数字化转型、全面推动数字教育高质量发展具有重要意义。

    天宁区作为省智慧教育样板区，各学校在天宁区教师发展中心的引领下，以智慧教学创新实践为发力点，撬动智慧教育支撑环境、智慧教育资源供给、智慧教育治理转型等五个方面融合发展，加快推动教育数字化转型，而区将积极努力建成高标准建设教育强区。

二、已有背景

我校在市区各部门的引领下，聚焦智慧教育环境与内涵的多方位打造，积极开展序列化研究，深入学习相关理论，着力加强实践研究，并在这个过程中，融入“双减”“新课标”等相关理论，进行有机的整合与有序的研究，全面梳理学校目前研究现状，聚焦相关理论开展多元实践，并结合前沿理论进行细化研究，并在此过程中，进行及时性梳理、复盘、优化与统整。

而学校在智慧化教学方面收获了一定的突破，无论是在教育教学方面，还是多元社团方面，抑或是多元比赛平台等，东坡小学的师生都取得了一系列成绩，在后续的延展中，继续聚焦智慧化管理的相关方面，进行及时的拓展。

三、已获成效：

在2023年度，学校积极立足信息化开展常态化工作，细化节点式研究，获得系列性突破，并在过程中注重复盘与优化，总结与提升，基于日常不断进行统整回顾，及时思考，无论是学校整体发展、学科建设抑或是拓展性的社团与主题活动，信息化都得以融通拓展，渗透提升。

学校：“创建”引航，赋能日常。2023年度获评常州市教育装备管理示范校；在常州市青少年儿童电子技师竞赛中，获评团体奖。严格落实执行国家课程计划，基于教研组、备课组开展常态化教研，深化日常教育教学内涵，充实教学内容，三年级每周信息科技课一节，全面使用数字化终端设备——平板电脑；四至六年级每周信息技术课一节，全面使用信息化终端。

学科：“创新”生成，积淀内涵。在智慧教育引领下，各学科积极投入，立足日常，聚焦主题，在上学期重点工作“常州市新优质学校”评估的带动下，在各项节点赛事的参与中，加大学科教研体系与机制建设，促进教师的教学能力提升与素养内化。如数学教研组基于希沃电脑和希沃软件进行展示。美术教研组开展数字化评优课研。在天宁区书法教研活动的引领下，学校书法教学运用信息化终端，进行展示与评价，深化学校特色研究的内涵。三年级信息科技全面使用数字化终端——平板电脑，激励学生动手又动脑，积极在交流互通中延伸资源，深挖育人内核。

师生：“突破”优化，夯实内力。袁俊景参与区级信息化评优课获评一等奖；在信息组教研组长金伟老师的带领、协调与组织下，学生参与2023年常州市青少年儿童电子工程师比赛，并获得团体二等奖，金伟老师获得市级优秀辅导员，一等奖6人次，二等奖16人次，三等奖17人次。在常州市第九届中小学创客大赛中，三等奖1人次。书法常态化教学积极应用智能化终端进行日常研讨，书法教研组长顾妍萍主持的课题《“东坡”文化视角下软笔书法的实践研究》拓延书法智能化教育资源，推进日常化研究，学生利用平板进行实践操作，互动展示，在过程中带动书法教研组的集体研究，促进教师前沿思想的深化。

四、工作目标

1. 立足智慧教育方面的相关研究，融入教育教学实践探索，并以之为导向，深化日常的研究实践。

2. 结合智慧教育元素，丰化相关活动平台，打造相关教育教学、或活动环境，促进研究面的细化与充实。

3. 让智慧融入学校常态化管理，在此过程中，积极开展常态化社团活动，为师生成长搭建多元平台，也力显智慧教育与学校各方面管理的深度融通与拓展。

五、重点工作

   以智慧教育相关元素与理论为引领，深化日常研究，促进智慧教育教学元素的充实与细化，也促进智慧教育环境的打造，积极为后续研究提供相关的思路，并以日常研究为导，形成成果梳理意识，不断扎实日常，促生智慧教育的育人导向。

1、基于尚学平台的使用，进行各个学科的智慧教育的学习和实践，以语文信息

化比赛为突破口，卷入其他各个学科的研究，以智慧教育深化日常，催生更多的研究思路，点燃思维的火花。

2、综合学科积极以社团为依托，结合智慧教育进行长线的比赛准备与短线的研

究，深化学校本身的智慧教育元素的普及和实践。

科信组以智慧教育为主，开展 编程课程、3D创意设计、智能创造、木模搭

建等创客类日常教学和社团教学。

美术组以电脑绘画为主，开展“创新、创造、智能、智慧”为主题的科技创新绘画活动。

3.注重智慧化多元社团的打造，引入多元资源，以校外外聘机构与校内的指导老师相结合，搭建日常活动与展示平台，并立足节点赛事，促进师生积极参与其中，在此过程中，积极关注在智慧教育大环境下，学生整体信息素养的养成，导向后续的研究与推进。

三、活动节点

2月： 参加区期初教研会议

      开展日常理论学习

3月：关注语文信息化比赛

     积极参加区多个智慧教育工作室

     关注智慧化相关社团开展

4月：进行日常的多元实践

      搜罗相关案例，组织学习

5月：进行多学科的智慧教育普及

      进行智慧化相关赛事的回顾与复盘

6月：梳理相关成果

    进行期终的总结与复盘