春意渐浓微风暖，莫负研讨好时光。为共赴一场同研共思的春日之约，4月18日上午，天宁区牟文娟教师发展工作室的小伙伴们踏春而来，齐聚常州市北环小学。此次活动邀请了常州市小学语文教研员朱洁如老师、常州市新北龙虎塘第二实验小学校长张丽娟校长及张丽娟工作室全体成员全程参与研讨。

质·课堂

新北区西夏墅中心小学的言红芬老师执教了六年级下册的《真理诞生于一百个问号之后》。言老师依托文本、以终为始，将课文作为写作的教学范例，让阅读教学直指言说能力。课堂上，她从课文的事例入手，横纵对比事例的相同点，关照事例选择的方法，关注事例的表达顺序，以境促学、讲练结合，探索语文要素的转化路径，提升学生的言说能力。

工作室领衔人牟文娟副校长执教了六年级下册的《十六年前的回忆》。牟校长智慧运用“尚学趣”平台，将信息技术与学科巧妙结合，带来了一场别开生面的平板课。牟校长基于“文学阅读与创意表达”任务群，立足革命文学“理想信念”的教学价值，创设“红色故事宣讲员”的言说情境，通过梳理事件明脉络、关注言行悟品质、迁移方法抒真情等阅读实践活动展开教学。课堂中，牟老师关注高年段学段要求，借助平板适时补充资料。学生在红色故事的宣讲中感受言说之美，根植红色基因，传递革命精神。

智·研讨

复盘促提升，蓄力再出发。两位执教老师立足课堂教学进行了说课，详细地介绍了磨课的过程和思考，阐明了每个环节的设计意图，并根据课堂实效进行了反思，提出了疑问。

工作室成员也进行了评课交流。大家在思索中感受课堂艺术，在交流中升华教育理念，在实践中促进专业成长。

紫云小学 吴亚兰

牟校长通过新技术手段，在智慧学习环境中，努力运用数字资源、平台媒体，开展精准教学，对教师教学和学生学习两个维度进行数据采集和精准判断，对教师的教学流程和学生的课堂作业进行数据反馈，提升教师的教学效果和学生的学习效果，加深对李大钊人物的形象认知，实现大数据与教育教学深度融合的精准教学。

虹景小学 柳玥

牟校长巧妙运用“尚学趣”平台，通过数据采集当堂反馈学生知识的掌握情况，教师教得扎实，学生学得深刻。《十六年前的回忆》这篇课文发生的年代离学生生活较远，牟校长在课堂中借助信息技术适时补充丰富的背景资料，可以促使学生更加深入地理解文本，更好地感知李大钊人物形象。

东坡小学 单和芳

牟校长课堂上充分体现了智慧赋能的理念，借助学程包的引入，给予学生学习的支架和媒介，由课文的文脉梳理，情境化字词夯实，再到文章重点段落的梳理，人物形象的感知，过程中借助智慧化资源包，相机渗透时代背景和人物故事介绍，引导学生掌握学习策略，达成相应任务的目标指向，最终实现教学评的一体化，以此导向学生语文素养的落地，让智慧教育促进学生的学习，优化学习板块，深化文本的内涵认知，最终导向学生的语用认知。

北环小学 朱彦青

牟校执教的《十六年前的回忆》以“红色故事宣讲”为任务驱动，巧妙的设问再加上表达情境的建构让学生在文本信息的梳理、提炼和整合中感受语言运用的乐趣。为了让学生更好地理解课文，加深对李大钊人物形象的认知，牟校在教学中引入了信息化资料库，将人物故事和时代背景融入文本解读中。并借助平台技术支持，及时对学生的课堂活动作业情况进行提炼和反馈，真正做到了教学与评价的融合渗透，有助于学生语文核心素养的落地，体现了智慧教学的理念和优势。

慧·引领

常州市小学语文教研员朱洁如老师对两节课例进行了精彩点评和细致指导，并为工作室成员作《任务驱动助思维 言语实践促表达》讲座。朱老师点赞两位老师能有效搭建梳理支架，促进学生深度探究；能从文本汲取言说“营养”，依照文本言说方式教学课文；能借助信息技术，助力语文课堂教学。针对课堂的不足、老师的疑问，她提出要依据学生能力、文章结构来进行整体化设计、结构化教学，确定合理的课堂教学容量。朱老师希望老师们能以“教得准、学得透、练得足”为标准，设计符合学习规律的学习实践活动。

常州市新北龙虎塘第二实验小学校长张丽娟校长围绕“三个‘基于’”对两堂课进行了点评：基于品质言说，科学合理地划分课时内容；基于言说情境，设计有机勾连的学习任务；基于学习规律，设计扎实的语文言说活动，让学生在积极的言说实践活动中积累语文经验、建构语言经验、运用语言经验，将有品质言说形成我们的教学经验。

春之美，在于积蓄和勃发；教之美，在于钻研和提升。相信在工作室的引领下，工作室小伙伴们定能“百花齐放满园春色”。让我们在这个美好的春天，共赴愿景，携“智慧”同行，让专业成长之路走得更从容，更深远！