北环路小学课题组

一课题研究背景

随着现代工程的不断推进，现代教学媒体在教育中的作用也在不断增强。近几年来，我校在应用现代教学媒体（主要是电教媒体）的研究和实践中作出了一定的努力，也取得了一些成绩。全体教师在不断的摸索、探讨中清楚地认识到了现代教学媒体在课堂教学中的重要地位，合理、恰当、正确地运用现代教学媒体，能在短时间内把学生难以直接接受的理性知识转化为具体形象的感性知识，符合小学生思维的特点。它对激发学生兴趣，发挥学生的主体作用起到了重要的作用。但是我们的研究还不够，主要表现在：①如何运用现代教学媒体，促进学生自主学习班。特别是在开发学生创新潜能上深度不够，理论支撑点力度不够，还需继续努力探索。②在教学中，如何以自主学习为依托，以培养学生的创新精神和实践能力为重点进行创新教学，把学校教学活动推向更高层面，还有待于我们进一步研究和实践。为了更有效地运用现代教学媒体，培养学生自主学习的能力、创新能力，我校决定开展“运用现代教学媒体，促进学生自主学习，开发学生创新潜能”的课题研究。

二 课题研究的理性思考

（一）对课题“自变量”现代教学媒体的认识

对于教师来说，它更着重于选择以计算机为核心的多媒体技术介入教学过程以后，如何重视创建可供学生参与的环境，激发学生学习兴趣，使学习者通过与环境的交互作用，通过实践，来获得知识提高能力；如何设计学生的学习过程，使学生更好地发挥学习的自主性；如何利用现代教学媒体的优势，开发并提供学生更广阔的学习资源，尤为重要的是信息资源；如何应用现代教育技术，引导学生通过探究获取知识、应用知识。

对于学校行政领导来说，更着重于以计算机为核心的多媒体技术介入教学过程后，如何对教师教学过程的设计进行研究和指导；对教学实践活动过程的效果进行分析评价；学校领导要组织人员对现代教学媒体和软件进行开发、运用和管理，对学校运用的现代教学媒体、系统效率进行评估；对教师有效使用这些媒体提高教育教学水平培训；对学校以此推进素质教育的各项工作进行督导；对以上各环节中产生的新问题进行对策研究并制订相应政策。而其核心要素是促进学生自主学习，开发学生创新潜能。

（二）对该课题“因变量”促进学生自主学习，开发学生创新潜能的认识

1、促进学生自主学习条件

有赖于我们教师利用好现代教学媒体的条件是：（1）创设和谐、宽松的课堂气氛，以调动学生学习的内驱力。（2）组织学生主动确立学习目标，给学生充分合理的学习时间和空间，组织好自主、有效的学习活动。（3）为学生提供丰富的学习资源，为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助，为学生成功学习创造条件。（4）学生的学习活动目的与教学目标一致，与学生学习需求相适应，选择最佳的方法和形式，以整合优化学习活动，达到学习目标。

2、学生自主学习的意义

促进学生自主学习，是一个很有意义，很值得研究的问题。这是时代发展的需要；是培养同我国现代化要求相适应的高素质创造人才的需要；是深入课堂改革，改变教学现状，提高教学质量的需要；是开发学生潜能，提高学生综合素质，使课堂焕发生命活力的需要。让学生成为学习的主人，促进学生自主学习，是培养创新精神的基础，是要大力推进素质教育背景下的一个亟待解决的问题。

3、本课题研究必须在校行政领导的直接负责和第一线教师的参与下，在学校全面工作中，尤其在教学工作中落实下来，表现出来。本课题研究的价值取向是：教育理念的更新，运行机制的优化和全校教师行为的改善，最终在学生自主学习能力提高的基础上，创新能力的发展和综合素质的提高中表现出业。

在实验过程中，实施实验变量和控制无关变量，其中自变量为科学合理地运用现代教学媒体，因变量是促进学生自主学习，开发学生创新潜能。媒体、教师、学生、教学条件既是实验研究的自变量和因变量，也是影响实验效果的相关变量。在进行实验中，我们将不断排除不利于实验开展和影响实验信度的干扰因素，使本课题研究获得成功。（三）课题实验假设

课堂教学中，运用现代教学媒体与学生自主学习能力，开发学生创新潜能的培养是三种相关状态：正相关、零相关、负相关。如果能正确、灵活、合理、恰当地运用现代教学媒体，充分调动学生在学习中的积极性，就能使现代教学媒体与学生的自主学习能力、创新能力呈正相关。反之，则呈负相关。我们将在语、数学科中尝试使用现代教学媒体，研究开发出各种适应于课堂教学的现代教学软件，进行尝试教学。通过研究，提高学生学习的主动性、积极性与自主学习能力，从而开发学生的创新潜能。

三、课题研究目标与内容

本课题的研究目标是：充分利用现代教学媒体集声、文、图、像于一体，不受时空限制的优势，使知识信息容量大，内容充实形象，更具有吸引力，为学生提供多样化的外部刺激和各种认知途径，最大限度地发挥学生的学习主动性，从而促进学生的自主学习，开发学生创新潜能。

这里有必要对与课题有关的三个名词给予界定，以便准确地把握本课题的实质。 1、现代教学媒体：所谓教学媒体，是指在教学活动中用来帮助传递信息的载体，一般包括硬件、软件两部分。现代教学媒体则主要是与传统教学媒体比较而言的，是指借助于现代科技的研究成果来帮助实现教学传播活动的技术，包括光学媒体教学技术、电声媒体教学技术、电视媒体教学技术、计算机媒体教学技术、网络教学技术等。其中，光学媒体、电声媒体和电视媒体通常被称为常规教学媒体；而计算机教学技术是现代教学媒体的代表性技术；网络教学技术又是现代教学媒体技术发展的趋势。

2、自主学习：顾名思义，自主学习是自己做主学习，不听命或不依赖于别人自主学习是素质教育的要求，也是全面发展的需要。具体而言，自主学习是指学习者在学习活动中表现出强烈的求知欲，会合理安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，有刻苦钻研的精神，并能自我评价学习的效果。 3、创新潜能：创新是人的本质特征，是人智慧、意识能动性的最高表现，是自我发展，自我显示的需要。美国心理学家吉尔福特认为：“创造性再也不必假设为仅限于少数天才，他潜在的分布在整个人口中间。”清华大学教授章志光也认为：“从可能性来看，任何一个正常的有智力的人都开创能力。即创新的潜能。”由此可见，创新潜能是指每一个有正常能力的人都具有的“类本能”的创新冲动，从本质上看学生进行的创新正是这种“类本能”的回归。

综上所述不难看出：“运用现代教学媒体”是本课题研究的着眼点，“促进学生自主学习，开发学生创新潜能”是该课题的研究的落脚点和归宿。这就使我们得以从以下五个方面对本课题的研究目标予以更明确的界定。

（1）使学生具备学习的主动性，大胆质疑，勇于探索。

（2）使学生具备学习的积极性，愿学、乐学、会学。

（3）使学生具备学习的独立性，善于独立思考，发表独特见解，敢于争论。（4）使学生具备学习的创造性，善于转换角度思考，敢于打破常规，对习以为常的事例提出新的见解，发现新的问题、新的规律、新的结论。

（5）使学生具备学习的实践性，真正参与教学的全过程，在实践中获得真知。

学生只有具备以上素质，才能更好的适应全面发展的需要，适应素质教育的要求，从而最终实现本课题的研究目标——促进学生自主学习，开发学生创新潜能。

为保证实验目标的达成度，我们将着重做好以下两个方面的工作：

（一）继续加大硬件设备的投资，一年内建成运用现代教学媒体所需要的校园网，为本课题提供更好的研究环境。（二）培训能运用现代教学媒体，促进学生自主学习，开发学生创新潜能的教学人员。

1、二年内，通过培训，使四十五周岁以下的行政领导人员及四十周岁以下的教师具有适应时代发展和新技术教育革命所需要的现代电教基本素质及创新能力。

现代电教基本素质包括电教操作、电教设计、电教运用、电教评价。在电教操作中能较熟练操作、维护、保养现代教育硬件，会处理简单的故障，会使用现代教育软件，初步掌握计算机技术，网络技术。

在电教设计中，能根据电化教学的科学性、艺术性、实用性等原则，结合教学内容、学科特点和学生实际，编写出知识准确，画面生动、形象、信息量大，交互性强的电教教材。设计的软件在市级以上获奖。

在电教评价中培养教师，使教师具有综合评价多种电教媒体效果的能力，能评析电化课堂教学效果，能对电教经验总结、论文作出评价。

在软件开发能力上，能编制高质量的投影片，会制作简单的录音、录像节目，并能利用网络进行检索、浏览与查询，获取教育教学资料与数据，利用网络资源备课、上课。

在科研能力上能承担教研任务和区级以上的课题研究，并能撰写较高质量的电教论文，在区级以上刊物上发表或获奖。

在本课题的研究中，我们将努力改造传统的课堂教学模式，实现课堂教学的根本转型。用两年时间研究语文、数学两门学科，在完善方案的同时，总结出这两门学科“运用现代教学媒体，促进学生自主学习，开发学生创新潜能”的新型的课堂教学模式。在此基础上，再用两年时间，研究总结出其它学科的新型课堂教学模式。使我们的课堂教学实惠“强制——自主”、“单一——多样，封闭———开放“的根本转型，为我校的学生能成为国家和民族需要的创新性人才打好素质基础。

四 课题研究的方法

（一）调查研究：采用问卷法、询问法，通过设计问卷，召开师生座谈会等，了解师生对现代教学媒体这一概念的认识，教师对运用现代教学媒体，促进学生自主学习，开发学生创新潜能的认识。（二）文献研究：组织教师学习研究系统原理，以及有关的先进理论、经验，初步拟订课题研究的框架，制定措施，对合理的进行科学总结。

（三）实验法：组织课题组成员开展实验活动，开展教学软件，组织教师培训，拍摄典型课例，收集实验教案的资料，撰写论文集。

（四）比较法：让实验班与非实验班进行比较。论证确定实验对象，实验教师任意选取班级对照实验，实验班采取现代教学媒体，非实验班采取传统教学媒体。

五 课题研究的工作安排

（一）课题组成员及分工

1、课题组组长：张华凤

副组长：王旭琴、石华中、曹燕楠、钱新军、刘参

2、课题组成员：全体语、数教师，张欣老师

（二）课题研究阶段

1、准备阶段：2000年7月——2000年9月

2、调查阶段：2000年8月——2000年9月。开展调查研究，完成”运用现代教学媒体，促进学生自主学习，开发学生创新潜能“的课题研究方案。

3、实验研究阶段：2000年10月——2005年3月。确定对象，完善、修改研究方案，撰写实验报告论文。在研究期间，每月至少开展一次校内公开研究活动，每年至少举行一次课题研究的对外公开研究活动。

4、总结阶段：2005年3月——2005年10月。完成研究报告，并请领导、专家鉴定，形成 “运用现代教学媒体，促进学生自主学习，开发学生创新潜能”的新型的课堂教学模式，及时在本单位、本地区全面推广。

（三）成果形式

1、论文及实验报告

2、系列的现代教学媒体软件