常州市北环路小学课题组

一、研究的背景

长期以来美术教育一直地我校传统的特色项目，学校环境优美，美术师资力量较强，美术课外活动开展得生动活泼。许多师生的美术教育作品分别在全国、省市各级比赛中获奖，美术人才辈出。但是过去我们一直把美术教育作为学校的特色教育，把美术作为技艺对学生予以要求，没有很好的把字与素质教育及学校的全面发展有机地紧密结合起来。

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为基本宗旨，以真善美社会创新精神和实践能力为目的，使全体学生在德智体美劳等方面得到生动活泼、积极主动的发展：。通过决定的学习，我们认为：

1、美育是人全面素质的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的内容。正如决定中指出的“学校教育不弘要抓好智育，更重要的是重视德育，还要加强体育、美育、劳育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，直辖市发展，促进学生的全面发展和素质成长。”

2、美育具有开发人的创新意识，加强实践能力的功能，根据脑科学研究的最新成果，美育对人的右脑和智力的开发，有着巨大的功能，尤其对发展提高形象思维和创造性思维能力更有直接的作用。美育的内容（自然美、精神美）也决定了实施美育必须在自然实践中，与人的交往中才能得以展开。由此可见，美育对培养学生的创新精神及实践能力有着独到的作用。正如决定中指出的“美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，将美育融入学校教育全过程，对于促进全面发展具有不可替代的作用。”

3、美育中包含了强烈的情感因素，具有激励人主动发展的动因及机制。所以可以充分运用各学科中内涵美的内容，来调动学生学习的积极性，使学生得到生动活泼、积极主动的发展。

鉴于以上认识及分析，我校决定继续发扬原有的优势，进一步强化美育教育，全面推进实施学校的素质教育。在美育教育中我们以”拼贴画、瓷盘为（砖）画为突破口的审美教育”的研究，来探索小学美学教育和促进学生素质全面发展的途径及方法。 二、研究的目的

探索以美术教育作为学校特色的办学模式，开发学生的智慧潜能，陶冶高尚情操，促进素质教育的全面实施。

探索美术教育改革的内容及方法，使美术教育真正成为构建学生审美素质的有效途径，从而促进学生其他素质的发展。

三、研究的理论思考

小学是培养全面发展的社会主义建设人才的基地，教育不仅是教会学生画画，更重要的是培养学生的审美能力。对学生进行美育，能使他们获得终身学习的基础和能力，对他们将来的工作和生活都有益。目前小学的美术教育已越来越受到重视，但是还存在不少问题，如：一些学校缺少专职美术教育，美术课教学被主题教学挤占等。我校美术教育尽管是长处，具有优势，但传统的，呆板的美术教学模式还是存在的,这样往往扼杀了学生对美术的兴趣,培养学生的审美意识和审美能力也就无从谈起.只有改革弊端,充分发挥优势,形成学校特色,才能顺利完成全国实施素质教育的重任,适应时代对小学教育事业发展的要求.

根据我校具体情况，根据小学生的年龄特点和心理特征，我们将从师资队伍、课程设置、美术教材、美育环境、评价体系和学科渗透六方面展开研究。四、研究的主要内容

根据理论模型，本课题的主要研究内容，即若干子课题的研究，有以下几个项目：

1、小学师资队伍（特别是美术教师队伍）的优化

在向素质教育的“转轨”期，师资队伍的建设显得尤其重要。教师是实现办学目标的主体力量，教师必须具有良好的政治素质与业务素质，这是创办特色学校的力量源泉和重要保证。学校特色往往就是学校教师的群体特长。

我们将加大继续教育力度，鼓励教师参加各种形式的大专、本科学历考试；要求教师由单科型转向多能型，由勤苦型转向科研型，特别要求所有教师在美术专职教师的指导下，学习拼贴画、瓷盘为（砖）画方面的理论和基本技能，做出表率，让教师通过教育科学研究提高教育教学的业务能力；委派美术专职教师到高等院校美术系进修业务；进一步充实专业知识、提高专业水平。

2、小学美术课程设置的研究

目前小学美术课在大多数教师的思想中可有可无，在学生的思想中美术课，上过就算，很少在课余再去花时间。况且美术课一周仅一节，学生很难真正掌握所学的知识，培养兴趣，能力迁移就更谈不上了。

我们认为，小学美术课应作为艺术育人的的一个重要方面，是零碎的课时相加，而应形成系统的、全面的课程概念，一周开设几节美术课最合适；低、中、高年级的美术课程设置是否要有区别：美术课与课外活动、兴趣小组活动怎么样联系统一起来；美术学科与其他学科的迁移渗透问题；隐蔽课程与美术教育的关系等，都应作为我们的研究内容，给予特别的重视。 3、小学美术教材的改革

传统的美术教材，内容芜杂，脱离实际，缺乏时代气息，“千校一书,万人一面",难以适应现代化教育的需求.改革现行美术教材,精选内容,将繁杂、陈旧、实用价值不大的知识删除，留下学生终身受用的、对能力培养及智力发展和成长有用的东西。根据年级特点，补充编写拼贴画、瓷盘为（砖）画系列教材，使美术教材更具科学性，系统性、实用性、可操作性。

在改革美术教材的同时、摒弃单一的教学方式，把现代化教学手段引入课堂，也就是说，可以编制必要的美术音像教材，使美术教学更具直观性、时代性。

4、小学美育环境的建设

学生的发展与教育环境关系密切，要把美术教育作为学校的特色教育，美育环境的建设势在必行：

首先要玩新广大教师的教育观念，树立大教育观，着眼未来，为特色教育创设崭新的、良好的、宽松的教育环境，其次，建设好校园自然环境和人文环境。美化自然环境，让校园处处体现美的情趣，陶冶美的情操；优化人文环境，让第一面墙壁说话，建功能齐全的艺术楼，造展示成果的艺术画廊、良好的环境将给特色教育创造良好的条件，做主特色教育的顺利展开。 5、小学审美教育评价体系的构建

审美教育难以有具体的、可操作的衡量标准，开展美术特色教育达到什么程度才算成功？这就需要构建审美教育的评价体系。由考试成绩、作品发表等定量评价和学生自我评价、学校教师评价、学生家长评价、街道群众评价、同行评价、新闻媒体评价、各级领导评价等定性评价相交叉，构造立体的评价体系，体系要强化素质的整体性和育人的全面性，有教书、育人、有效率、有指向，以体现总的评价目标，即艺术育人，全面实施素质教育。

6、美育在其它学科中的渗透

（1）由于美育有助于开发人的右脑，使其左、右大脑的机能得到直辖市发展，从而增强了学生各种能力（感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等）。因此在学科教育中要树立正确的美育观念，运用美育的方法，来促进学科知识的获取及能力的发展，提高教学的效率，真正实现“以美辅德、以美陶情、以美益智、以美健体”的目的。

（2）挖掘学科中美育的内容，运用美的情感来唤起与激发学生学习的积极主动性，把学生推上主体的地位，从而使学生进行自主性学习，达到生动活泼、积极主动发展的意向。五、研究的主要方法

本课题将根据研究内容的特点，以教育实验研究法为主，并综合运用文献研究法、理论研究法、调查研究法和行动研究院法、科学的经验总结等教育科学研究方法。其中文献研究法主要在于把握中外小学美术特色教育的现状和发展等问题；政府研究法旨在探讨小学美术特色教育发展规律，构建审美教育评价体系；调查研究法主要用于小学美术特色教育实施前后的状态；行动研究法则用于小学师资队伍的优化，小学美术课程的设置、小学美术教材的改革、小学美育环境的建设等问题研究；科学的经验总结用于各方面的研究以形成关于审美教育的研究报告。

六、研究的组织和实施

1、课题组长、成员及其分工

（1）课题组成员

课题组长：张华凤

课题级副组长：石华中

课题组成员：姜幼岚、曹燕楠、余华琴、丁红、袁小婵、朱丽芬、钱新军、芮艳、龚琰、张静红

（2）课题组成员分工

课题设计由张华凤、石华中负责；课题研究的实施由石华中等其他成员负责；研究报告由张华凤、在华中负责。

2、课题的分阶计划

（1）准备阶段（1996.10-1997.3）完成课题设计，确定课题组成员并分工，启动研究。（2）实施阶段（1997.4-1998.8）按照课题设计方案实施研究，撰写若干项目的阶段性研究报告。

（3）总结阶段（1999.9-2000.10）对课题研究进行全面总结，撰写总结研究报告。

七、研究结果

课题组按照研究内容，进行了历行两年的研究，基本上达到研究的预期目的，初步完成了以实施素质教育为目标的美术学科的各项改革与建设。构建起以美术为特色，促进学生全面素质发展的办学模式。主要成果是：

1、探索了以审美教育为中心的小学美术教学的内容和途径。

审美教育是学生审美素质的培养，它良好的审美意识、健康的审美情趣、一定的审美创美能力等。审美素质的培养也是素质教育的载体，它有“以美辅德、以美陶情、以美益智、以美健体”的作用。促进了学生全面素质的提高。明确了在小学阶段美术课的审美教育的内容。 （1）形式美感的培养：通过大自然及优秀作品的欣赏和分析（观察、讲解、练习）使学生对形式美有一定的体验及理解。

（2）审美情趣的培养；美术教学中要善于发扬自然物体及艺术作品内在的健康的感情因素，转化为学生高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操。

（3）审美理想的培养：通过对优秀作品的欣赏，辅之以简单的命题创作，让学生从中感受正确健康的审美观点及审美理想。

（4）审美创造能力的培养:学生在美术的实践活动中培养学生的审美想象力和创造力，提高形象思维能力。

实施美术课的审美教育的途径是活动。

活动是达成审美教育目标的有效途径，现代教学理论明确指出“人的素质发展都是在人和学习活动的实践中构建的”。学生只有在充满情趣和欢乐的活动中在学生的内心世界向外开放的情况下，美的陶冶才能实现，审美观念才能确立，审美能力、技能和知识才能得以发展。具体的教学活动设计是：

（1）把教学目标转化为一个连的定向活动结构，使活动沿着预定目标的方向展开。（2）做好活动的准备，主要是提供开展活动的必要器材及创设展开活动所需的情境（环境）。

（3）选择符合目标（内容）及年龄特征的活动形式。

（4）设计好活动过程。留有较大自主活动的空间及时间，让学生进行自主、独立的活动。设计时要考虑好三个环节：活动的三激活（知识、能力、情感的准备）；活动的展开（对学生差异的指导）；活动的反馈（提供展示发表的机会，进行交流互动）

2、初步构建以审美教育为特色的素质教育的办学模式。

（1）创设了以“美育”为中心的校园文化，学校运用建画廊、开画展、出画册、办画刊等途径来展示师生的成果，去美化校园的环境，营造一个浓浓的和谐的、愉快的、美丽的文化氛围，使全体师生感悟到美的情趣、美的享受，陶冶美的情操。使他们心情舒畅、思维活跃，使学校真正成为工作与学习的优美场所。

（2）建立了美育与各学科相互渗透的机制。1、各学科都有明确的美育教学目标，都担负着美育的任务。例如，语言要学习关于艺术的美学知识，要认识汉字的结构美、领会文章的语言美、意境美、结构美。体育要学习人的健康美和形体美等。2、运用各学科的内涵的美来激励学生主动、积极地学习。同时在学习中通过美的感受体验并运用有关的手段来集中学生注意力，增强学生的智力和身心健康的发展。以低年级重点陶冶爱美的心灵；中年级重点培养审美的情感；高年级重点培养创造美的能力为活动的基本内容。（3）展开了以美术为特色的活动课程。1、确立“认识美、欣赏美和创造美”为活动的主要任务。2、以美术兴趣小组（分初级和提高两类）为活动主要形式，同时在班队活动、体育活动、学科活动、家庭教育活动中渗透美术特色教育的内容。3、建立一支学校教师、外聘有经验的人员或家长及优秀学生三结合的活动课的师资队伍。4、采用四定：定时间、定地点、定纪律、定辅导制度，保障活动课的顺利展开。

3、美术成果累累，师生素质全面提高

（1）师生获奖成果统计（表二）

（2）通过调查我校学生在行为规范、学习兴趣、智力发展、身体健康、学习成绩、能力发展等六方面比实验前都有了明显的进步。仅举下表为例：

学习拼贴画、瓷盘为（砖）画对各种能力发展的作用统计表

调查结果显示，学习拼贴画、瓷盘为（砖）画对各种能力得到了不同程度的的提高。我校在自编拼贴画、瓷盘为（砖）画教材中，根据学生的年龄特点和心理发展特点，安排了更具科学性实用性和可操作性等内容的系统教学，因而使学生不但掌握了一定的美术绘画技能，更使情操得到陶冶，智力得到发展，素质得到提高。

（3）在美的体验中，在美联社的召唤和激励下，我校的一大批教师获得了成长，他们不仅做到了“七个一”的美的要求的基本功，即一口标准流利的普通话、一手规范漂亮的粉笔字、一份品质优秀的教案、一节精彩的拿手课、一项令人满意的活动、一篇有创见的论文、制作一个精美的课件。还能充分运用美的活力来提高课堂教学的效率。并能运用科研的方法总结这方面的经验，近年来已写出论文70余篇。其中40余篇在全国、省、市级刊物一发表并获奖。青年教师日以进取，涌现出五批教学改革的带头人，他们正在朝着新的、更高层次的目标不断拼搏努力进取。（表一、三）

教师荣誉一览表

以”拼贴画、瓷盘为（砖）画为突破口的审美教育”的研究，于2000年11月结题，于2000年11月24日通过鉴定。

鉴定组成员：组长：段国祥 组员：王元生、蒯超英、薛瑞新、张明方、袁正荣、陈轩、吴毅

鉴定意见：北环路小学的<<以拼贴画、瓷盘（砖）画为突破口的审美教育研究>>课题，虽然立项较晚，但研究较早，径过两年多的认真研究实施，取得了丰硕的成果，达到了预期的目标，可以结题。

该课题主要从拼贴画瓷盘（砖）画为突破口对小学生进行审美教育。研究的主要内容是：1、美术师资队伍的优化；2、美术三类课程设置的统一：3、小学美术教材的改革：4、小学美术环境的建设：5、小学审美教育的评价体系的建构；6、美育在各学科课堂教学中的渗透。通过研究，摸索了一种以审美教育为中心的小学美术教育的有效途经、构建了一种以审美教育为特色的素质教育办学模式、取得了一批美术教育的丰硕成果。

课题组成员在研究过程中，坚持了“为迁移而教”的现代教育思想，把拼贴画、瓷盘（砖）画为突破口的审美教育迁移到整个美育,把美术教育中的美育迁移到各学科的课堂教学中,还注意到把美育和其它各育联系起来迁移到全体学生的素质教育.课题组成员在研究过程中还坚持了正确处理几个关系:普及——提高、纵向——横向、特色——全面、经常活动——专题活动、学校美育——家庭社会美育等。课题鉴定组通过听取课题组负责人的工作报告和研究报告、查阅课题研究资料、观摩课题研究课、观看师生部分美术得奖作品等活动，在初步了解了课题研究过程的基础上，各位鉴定组成没充分发表了自己的意见，一致认为该课题研究成果可以通过鉴定。希望在结题以后更加宏扬本校已有的特色，通过和相似特色兄弟学校互补作用，使学校的整体素质教育搞得更有特色。