几年来，幼儿园数学教学领域，从理论到实际操作，都取得了非常大的进步。但在幼儿园数学教育教学活动的组织过程中，也还存在着一些与儿童心理发展的规律相违背，与《纲要》的精神不符的做法。小班幼儿数学教育教学工作也不例外。
    自从新《纲要》的颁布，园领导带领我们认真学习《纲要》、领会《纲要》的基本思想，并要求我们把《纲要》的内容贯彻到教育教学工作中，于是我先从小班的数学教育教学工作下手。小班的幼儿对数学还没有产生兴趣，这时激发他们愉悦的情感尤为重要。如在"猫捉老鼠"的游戏中让幼儿感受"1"和"许多"。老师做猫妈妈，小朋友做小猫，一个猫妈妈，许多小猫；捉到老鼠有大有小。大的老鼠中，1只黑的，许多灰的；小的老鼠中1只是白的，许多灰的等等。老师和孩子是共同的游戏者，孩子自由自在，没有负担，情绪愉快自然而然地喜欢上数学活动了。
    这也就是贯彻纲要精神，优化幼儿教育过程得出的全新教育理念--和小班幼儿玩数学，以适应小班幼儿数学教育教学的发展。所谓"玩数学"是指和"教数学"相对应的一种说法，只有激发幼儿的愉悦情感和学习兴趣，才能更好地调动幼儿学习数学的积极性和主动性，使他们在原有基础上获得进步。古人讲：感人心者，莫先乎情。对幼儿尤其如此，它更强调数学教育的游戏性、操作性、趣味性和直观形象性。把抽象的数学关系用科学的方法转化成幼儿易于理解、易于接受的游戏和操作活动，让幼儿在不知不觉中形成丰富的知识，积累经验。
    在以后的工作中，我们还要以《纲要》为指导，进一步优化教育过程，促进幼儿主动、全面的发展。