一级指标

二级指标

评价等级及赋分

A

B

C

累计

学习主题

10%

1符合新课程标准，具有实践意义

2

1

0.5

2体现正确和科学的价值取向

1

0.5

0.1

3选题得当，符合学生年龄特征

2

1

0.5

4有利于教材知识的拓展学习

2

1

0.5

5研究内容具有各学科知识的统整性

3

2

1

教师作用30%

6方案设计科学，可操作性强

5

3

1.5

7能充分体现教师在网络环境中的导航和监控作用

2

1

0.5

8通过多种途径关注学生研究性学习的进展情况

2

1

0.5

9在研究过程中能为学生提供咨询和研究指导

5

3

1

10能组织有效的协作学习活动

10

6

2

11指导和帮助学生制定、运用科学的评价方法

6

4

1.5

学生学习30%

12具有浓厚的探究兴趣和积极的学习行为

2

1

0.5

13研究方法选择正确，实际操作科学有效

3

2

0.5

14运用网络技术开展形式灵活多样的学习活动，网络工具运用娴熟，信息收集和获取快捷有效，信息综合运用能力强（分析、处理、评价等）

8

5

2

15学习同伴之间善于合作交流，积极展开思维碰撞，交流研讨气氛热烈

10

6

2.5

16能体现良好的科学探究品质（实事求是、质疑批判、严谨缜密等）

5

3

1

17有良好的网络学习行为，遵守网络道德

2

1

0.5

网络环境20%

18网络环境良好，学生人手一机，能快速浏览校园网、因特网，人机交互畅通无阻

4

3

1

19能够提供多种学生间与师生间的信息交流技术手段，并在教学中灵活运用

3

2

0.5

20专题学习网页界面友好、主题鲜明、内容丰富，架构设计合理，具有可扩展性，信息资源导航体系清晰，链接有效

8

6

3

21网络学习平台成熟，功能健全，具有科学的评价反馈系统，能够帮助教师及时统计分析学习情况

3

1.5

0.5

22呈现研究成果方式多样（研究报告、电子作品、主页等），研究成果具有重构和再现的特征

2

1

0.5

总结评价10%

23研究结论主要源于网络环境中的学习探究，是通过学生自主探究发现而获得

3

1.5

0.5

24能提出引发思考或建设性建议（意见）的研究结果

2

1

0.5

25评价方式多样化，重视研究性学习的过程评价，重视学生在探究学习中参与、体验和感悟的评价

3

2

0.5

26精心设计和建立科学的评价量规

2

1

0.5