“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。……学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。” ――苏霍母林斯基
“在回家的路上，你们回想一下，今天我们抄了哪3个词，它们是怎样写法的。你们在记忆里回想一下这些词的模样儿。明天早晨一醒来，马上就来回想这些词的写法，靠记忆把它们默写在练习本里。” ――苏霍母林斯基
……
几乎是一口气读完了一百条中的四十条，虽然仅仅才看了大半，但是真的已是爱不释手，甚至是相见恨晚的感觉。因此我好庆幸，此次学校的读书活动中为我们推荐了如此一本好书，我想所有读过的老师都会从中受到启发。
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了一个道理，原来学生该这样教，原来老师可以这样做！
或许是抱着太多的好奇，所以我在目录里仔细地查阅着，为我教学中碰见的困惑寻找答案，然后再根据页码去一条条汲取我所渴求的知识。
作为一名刚踏上三尺讲台的老师，每天都在教与学中不断磨炼与成长，但是太多的时候会有迷惑：“后进生”转化怎么就那么漫长，那么困难；如何让我的学生喜欢上我的课；怎样让孩子们掌握更科学的学习方法；面对刚踏进校门的孩子们，我该为他们做些什么……
在这，我找到了答案，找到了方法。
作为一名语文教师，更作为一名班主任，我们与孩子在一起的时间是最长的，也是最能影响孩子的一个人。书中给了我们很多实用的方法，精彩的理论，下面我就想以我感受轿深的几点，谈谈我的感受。
一、 教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时
摘抄：
怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠书，那你就要读学术菱。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
思考：
在这里，苏霍姆林斯基告诉我们，教师只有与书为伴，使阅读成为一种习惯，保持自己知识和思想的活力，才能实现每一节课都有活力，让孩子得到更好的发展。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们面对的不仅仅是自己对知识、对精神世界更高更深的渴求，我们还要站在教师这个职业的角度去理解读书的意义。日复一日，不断地读书，知识就会如潺潺溪流，注入思想的大河，帮助我们开拓视野、活跃我们的思维、改变教学的质量，改变孩子的前途命运。
所以说，读了这段话，我的第一感觉就是，让我们的生命有意义就要多读书，因为“读书足以怡情、足以博采、足以长才。”让阅读成为我们的一个相伴终生的习惯，就如
二、把基础知识保持在学生的记忆里
摘记：
我在教小学儿童的时候，始终注意自己面前的一张“最重要词汇表。”这张表好像是一份特殊的“基本读写能力教学大纲。”我把2500个词分配如下：每个学习日平均学3个词。孩子们把它们抄在本子里并且记住。这项作业每天只占几分钟。在童年时期，记忆是很灵活、很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为人的第一个助手。学生在早年记住的东西，常常永远不会忘记。
……
我再一次强调指出：游戏成分在教学过程中具有很重要的意义。我有600个"童话用的"词，也就是那些在儿童的童话里经常重复出现的词。在小学的四年级时间里，我和孩子们画出几十幅童话式的图画，让他们给这些画题词，这600个词就包含在这些题词里。这是巩固最低限词汇量的很成功的一种形式。
我竭力做到，使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来。
思考：
众所周知，孩子在小学的学习就是打基础的阶段。而我们再回想一下，自己从小学到现在上了多少节课，讲过多少知识点？可是细想一下，还有多少保留在自己的头脑中了？好像留在我们脑海中的唯有那些让我们回味无穷的故事情节和点点滴滴的回忆。现在再来看我们的教学，就是要让学生把对语文的热爱成为一种习惯，无论在何时、何地他都能把在小学阶段掌握的读书本领、学习本领如探囊取物一样自如。而我们要做的就是要学会为他们养成这样的习惯去架一座兴趣的桥梁！为他们提供他们乐于接受的方式！苏霍姆林斯基的“最重要词汇表”的教法、 600个“童话用的”词的巧妙设计给了我们最好的启示！ 那就是：一定要做一个这样的有心人！一定要想方设法把基础知识保持在学生的记忆里！
三、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段
“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。……学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”
苏霍姆林斯基还说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力，一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，情况完全不同。”
是的，我们要通过我们的语文教学让学生喜欢阅读、学会阅读、享受阅读，让学生尽情地、快乐地读书，在阅读中释放灵性、放飞梦想，和学生一起领略语言文字的美妙，感受阅读的美丽动人。而阅读也将伴随着每一个学生终生的学习和生活。
本次“博爱”读书活动，为我们每个教师提供了一个学习的平台，同时让我们更多地接触到名篇名著，使每个博爱教师在理论中得益，让我们每个人都学会了在实践中读，在实践中思。你看，因为有经典相伴，所以让我们但愿“博爱”的脚步从此不平凡！
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