说起术课大家很自然地会说，那是一些小三门的副课，顾名思义是一些很不重要的课。可是随着新课程的实施，术课越来越被关注。从去年的市科学素养调研、学生体能测试到最近出台的《市小学学科有效教学分析性检测调研实施方案》，无疑体现了新课程对术课的重视。

如何保证术课的质量，如何有效提高课堂教学的效率已成为摆在术科老师面前一个刻不容缓的问题。认真备课、认真上课是每个术课老师都知道的法宝，而术科教学常规在一定程度上决定着一堂课教学任务是否能顺利完成，因此加强术科教学常规成为我们术科老师又一探索的问题。

一、明确要求，持之以恒。

一开学我们术科教师就要对学生的常规提出明确的要求，我还把它编成了顺口溜：排队上课快静齐，来回途中静悄悄。上课发言要积极，不能随便把话讲。实验材料记住带，实验时说悄悄话，小组同学要合作。每门课的老师要结合自身课的特点提出要求，科学课堂教学中教师最头疼的是做实验时教室里象下课，吵得人头脑发胀。于是我就要求每组实验时说悄悄话，对表现好的组实行“加星制”，学期结束的时候累计，然后折合成一定的分数。这种做法贵在持之以恒，这样才有实效。

二、加强联系，互相督促。

术课老师所教的班级多、学生多，可是与每位学生碰面的机会又最少，这就给我们的管理带来了困难。为此我们要与所教班级的班主任多联系，以便取得班主任的支持和理解。今年我又教五年级，上学期令我最头疼的是五（2）班，我在讲解时他们总是窃窃私语，可是发言时总是只有几个人举手，其他同学则期待着别人发言。我是看在眼里，急在心里，及时与李燕萍碰头，我很直率地告诉她，他们班存在着一种思维的惰性。李老师立即着手整顿班风，并鼓励他们像阳光般充满朝气，她还特意跑来告诉我：科学课上表现好的同学可以在班级记载本上加星。从那以后，我就经常把上课的情况反馈给李老师，而且我有意识地多表扬他们。这下，同学们发言的积极性高了，课堂上的违纪行为也减少了，大家都期待着老师给他加星，期待着老师给他鼓励。最近五（2）班上了两节公开课，区里的领导听后感叹地说：“这个班的课堂常规真不错。”

三、横向评比，激励进步。

我们每个术科老师都教好几个平行班，每个班级的纪律好坏我们最有发言权。怎样让班与班之间展开角逐、比赛常规是我们术科老师的高招。上学期五年级四个班一直在比赛，有纪律的评比，有发言的比赛，有操作能力的竞争，一学期下来，每项评比第一的班级每人加两颗星，五（3）班获得了两项第一，学期成绩班级优秀率明显高于其他班。今年我刚教四（3）班，刚接手的时候，我很不适应，一方面因为他们三年级的时候一直是班主任老师代课的，课堂操作能力等明显不如四（1）班，另一方面因为他们并没有我想象中的那么乖。于是我就这样对他们说：“你们四 （3）班可是五星级中队，四（1）才是二星级中队，五星级中队的纪律怎么会输给二星级中队呢？从下周开始你们两个班开展纪律比赛，表现好的班贴一个笑脸，一个月后比一比哪个班笑脸多。”这一招可真灵，四（3）学生强烈的班级荣誉感促使他们努力按照老师的要求去做，几星期后，他们的纪律进步了，动手能力也提高了。我高兴地对他们说：“余老师越来越喜欢你们了，这样的班级才是我想象中的五星级中队。”