小学语文学习究其目的有两个：提高阅读和表达能力。听、说、读、写、思都是这目的的枝杈。有人越过坎坎坷坷向目的奔近；有人追寻捷径向目标努力，不断思考却有目标遥遥无期的困惑。你要坚信，成功永远垂于那些勇于思考、勇于创新的人。如果你有登上了山顶，就会有一览众山小的宽大胸怀，那么你对待事情就会有去繁缛存简单的果断。

   　我引用以上长长的一段比喻想要论证的一个观点是：通过大量的家庭作业、习题来学会阅读，表达和通过大量阅读来学会表达，后者更重要，后者对学生悟性、创新更有效果。

   　我们先来分析家庭作业的利和弊。家庭作业从何而来，1、教师课堂上没讲完的知识点2、复习巩固3、需要延伸拓展的知识。家庭作业对学生可能会有一点知识巩固，延续的效果，对教师有心理的安慰作用，但是家庭作业的无质量、无反馈、无新意等等，助长了学生的厌学心理，或者是老师周一的“厌生心理”。弊大于利。

   　我们再来分析阅读的利肯和弊。对于阅读，外国作家高尔基说：“书是人类进步的阶梯”，中国作家说“书是人类的精神食粮”，古代诗人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读书于男子来说能豁达开朗，对于女子来讲也能红袖添香。如果一定要说阅读的弊处，那就是对书籍美好与丑陋的区别。阅读利大于弊。

总结得出：阅读是学习语文的一条重要途径

有了思想上的认同，接下来就是方法的指导。对于大阅读量，老师们最大的反映就是：作业都来不及做，哪有时间阅读。我们要学会找时间、挤时间，时间在学生作无用功时，从指缝间溜走了。时间在哪：不讲学生已经会的，不要讲究把课堂设计成一个完整的模式，不讲内容过深的，严格按《课标》教学。把握好一个教学度，讲学生需求的。学生的需求也是多方面的，要有重点的讲，作为老师，每一学习阶段都要有阶段训练目标。这样，你就可以把课堂操作为30分钟的课堂，10分钟作业，就有了时间安排所谓的家庭作业了。

另一种方法：有些课文是一个单元，形成一个系统目标，你可以精讲一、两篇，其余略讲，熟背：有些常识课文，或者纯粹美文欣赏，只需要了解知识或是掌握优美句段就行，句句分析，美感反而荡然无存，那就只需要一课时上完这篇课文，其余时间指导学生读书。

有了读书的时间，学校如何开展这个活动，接下来我谈谈自己的想法。

（一）每周安排

第一周：1、对学生讲清楚阅读的好处，提出明确要求。如二年级的读书要求：要有单独的读书空间，静心地读一段时间，小声读出声音来。

        2、对老师要统一认同大阅读量的观点。

        3、对家长要取得联系，在读书的质量上予以保证。

        4、开始尝试大量阅读，及时、认真抓好反馈，便于改进。

第二周：1、推荐书目与自选书目相结合。这是解决读什么书的问题，教师可以根据学生的年龄特点，采取问卷调查，查阅资料，亲临书店等方式，向学生推荐课外阅读书目。这些书目可以分为必读和选读相结合。必读书，选一些优秀散文、诗歌、小说等作品。

第三周：1、确定阅读抽查的方法：书面反映；口头反映；家长反映。用外在的一些压力使学生逐渐养成读书的习惯。

…………

（二）阅读与活动相结合

1、每天课前采取一分钟演讲，交流课外阅读的所见所闻，也可以推荐一本好书，或者谈读后的感受。

2、每周安排一次自主阅读课。

3、每学期举行一次“读书节”，把学生读书的个体行为变成有组织的集体活动。如：图书义卖、知识竞赛、速读赛、辩论赛。

让学生以书为友，让学生与书沟通。建设大阅读量这个长期工程，我们坚信：辛勤耕耘，精心护理，终有花期。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　恽亚青