时光总是太匆匆。在“博爱”这艘加足马力航行的轮船上，我像位见习水手，铆足了劲儿准备迎接时刻的风浪挑战。无奈，船儿要靠岸了，我得进行短暂的休息了。

    在这短短的九周时间里，我这位门外汉被师傅领进了门，并一步步地摸索着。起初认为当位小学教师很容易，可自己也经历了这段征程，才发觉想象与现实的差距。我们书面知识学了，可实践经验不足。以前听课只记录流程，却从未注意过课堂中评价语、过度语的运用，也不去琢磨里面所渗透的新课程教学方法。直到自己上课，才发现自己懂得地很有限。

于是，我怀着满心的好奇与欢喜踏上了“博爱”的征程。

自打我的第一步迈了出去，很多的问题就暴露了出来，例如，教师对课文情境的创设、课堂的主动权、教师的有效提问与正确引导等。在我灰心之时，王老师安慰着我，这些是新教师身上都会出现的问题，只要有悟性慢慢学，从实践中进步就行了。每次上课前她都会很耐心地指导我，帮我逐字逐句修改教案；课后她又帮我指出不足。我在虚心学习的同时心中很是感动与感激。

特别是最后的汇报课《荷花》。我两天试上两个班，第三天正式给三（1）班同学上课。在这期间，我每上一课，王老师都会认真听课仔细记录，尽管四月份她也要去参加比赛，但还是耐心指点我这位徒弟。放学后，她还要求我把她当作三年级小朋友，说课给她听，大至课堂内容的模块设计，小至优美的过渡语，都要求我做到尽善尽美。因此，虽然我时间很紧迫，但还是争取一天出现一个新的转变。不上则已，要上则上到最佳，展现最完美的一面。

所谓“没有最好，只有更好。”我还没有达到十全十美的境界，但上完汇报课后依然沉浸在荷花的美丽世界中。这是我磨合时间最长的一课，从中学到的东西也可谓是最多了。以往的课只在三（1）班上一遍，面对的群体相同，而且要改正一些缺点也得待到下一篇课文。汇报课由于还借用了其他班，于是了解了学生回答问题的多元化，还试着会处理一些意外“状况”了。所以，我在教学实习中汲取了许多良液。

至于班队工作方面，我的心中还存有一丝愧疚。三（1）班的孩子们是那么地天真、可爱，与他们相处真的很快乐，说到分别还真是挺依依不舍的。我在实习日记中曾写到：假如我上汇报课时会紧张，那么孩子们的真诚的笑脸会是一剂良药。这是真心话。作为课堂的主体，他们很重要，沟通能缩短我们间的距离。在实习感想中我写到，希望能多与他们交流，当位好“伯乐”。而今，他们上课时也真的把我当位老师，而课后喜欢与我交谈。班队活动课前他们爱和我商量。我也试着从平时生活中的点点滴滴中来观察学生们的长处、爱好等。当然，这种沟通时间依然无法如我想象的那么充足。有的同学年龄大了也内向了，我还未进入他们的心门。

当我也是小孩子时，读过一个这样的故事：一位学生受教师的某一细微举动感动了一生，而那位老师却全然不知。教育中便是这样，有时无心插柳柳成荫了。我期盼着自己也能做到，发现着孩子们身上的闪光处，把自己的感动也传染给他们，正如“博爱”船只上的BAJS（博爱教师）栏中所写“用爱心滋养爱心”。

船儿靠岸了，代表着一段旅程的结束，挥一挥手，与身后的船只告别。相信不久，我这位“水手”还会踏上新的征程的。

                                            实习生：邹   洁