每年的基本功比赛似乎成了年青人心头永远的痛,那是一种被推选比赛时心悸之痛；竞赛中过关斩将的磨砺之痛；闯关失败的失望之痛。然而在一次次的磨砺中，我得到的也许就是一种叫“警醒”的东西。

坐在众多参赛对手中，像我这样大龄者已经很少见了，大多数都是青春焕发，甚至有个别还稚气未脱，她们似乎都很从容淡定，自信满满。十多年的教学生涯好象没有给我带来经验和沉稳的储备，相反却是畏首畏尾的犹豫，看着年青的对手，我不禁感叹“成事业需乘当年”。

要想做好一个语文教师，必须不断地累积知识，面对不同类型、不同内涵的文章，我们要求学生正确解读文本，而教师不是更要透彻地剖析文本吗？没有大量的文字积累和文学素养的修炼，恐怕很难在短时间内准确无误地把握文本，恰如其分地解读文本。

上次到无锡去参加东南亚阅读教学观摹活动，让我惊叹的不是那些来自海外语文老师的课堂教学设计，而是她们丰富的语文知识和良好的文学修养。台湾一位小学教师不仅能自编教材，还能著书立传，我深深的感受到知识的积累应该是我寻求进步的阶梯。

以前我总以为教育理论就像革命时期的口号，只要会喊用在哪儿都会合适。这次比赛前，我差不多把前半生该看却不喜欢看的理论书籍翻阅了一遍。在薛法根、窦桂梅等名师的课例和论著中，我发现原来理论也要用心用情去使用，才会焕发生命的美丽。理论是实践的总结和升华，同时也指导着实践。在学习中，我逐步反思着自己的教学，看到一些自己曾经想做却不知如何下手的做法，在别人那儿得到发挥；自己曾经认为很精彩的做法，其实有很多弊端。

 这次比赛带来的不仅仅是高兴，更多的是警醒。随着年龄的增长，当我们褪去年少轻狂的外衣，人们不能再用鼓励和期盼的眼光看待我们的时候，怎样对待成长和成熟的转变？怎样面对发展和平庸的矛盾？这将时刻警醒着我……

胡琴仙