6月16日下午，“常州市综合实践活动课程管理专题研讨会”在第二实验小学隆重召开。本次会议由常州市教研室的张小亚老师主持，参加本次活动的有市、区各学校“综合实践活动实施研究”课题组全体成员。

先由常州第二实验小学的王老师与大家一起交流了其学校为满足个性差异的学生，展现个性化的课程，大胆尝试“学校德育与综合实践活动课程一体化”的实施经验：学校在管理上实行“外在管理一体化”和“内在管理一体化”的两种体系。例如：针对一年级学生的自制力相对薄弱的情况，还不能去区分哪些是对哪些是错，展开了“大手拉小手”的活动，由六年级同学牵手一年级同学，在“玩出童年精彩”的活动中，六年级学生体验了帮助与关爱的喜悦，一年级小同学也活动中不但交到了新朋友，更找到了自己学习的榜样。

常州市天宁区教研室副主任史伯良也谈了自己的看法：在小学阶段，现在很多学校都将德育课程融入综合实践活动中。综合实践活动课程的资源确实丰富多彩，涉及到了学生学习、生活的方方面面。我们需要的就是从这些已开发出的课程资源中来分析、发现课程资源与课程资源开发策略间的联系。

在气氛活跃的研讨会上，代表们纷纷结合自己学校在综合实践活动课程管理上的经验与存在问题进行了热烈而富有成效的讨论。

最后，第二实验小学副校长袁文娟对与会人员提出的宝贵意见和建议表示了由衷地感谢，并热情洋溢地畅谈了学校综合实践活动的开展情况：把综合实践活动纲要转化为综合实践活动的实施形式，转化为学生学习的内容。我们光做点上的研究还不够，可以考虑把综合实践活动放在老师和学生如何地健康发展上。我校曾用一年的时间去尝试性地实施“综合实践活动和少先队活动一体化”的方案，这一方案的实施，更加确立了教师的课程意识，有效地体现了综合实践活动和少先队活动的互补性、溶合性。

    今天，在聆听了那么多专家、前辈老师的经验后，让我收益颇丰。觉得自己在他们的引领下，渐渐地也擦出了一些思想的火花。学生综合能力的培养，就应该从我们开展的综合实践活动中去体现。而且小学生的综合实践活动不仅仅是让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景。通过教师的引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题，主动地去探索、发现、体验，获得解决现实问题的真实经验。