提高教学质量 从目标制定开始

幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。

随着《纲要》的贯彻落实，当今幼儿教育十分强调幼儿的全面发展，强调教育目标在幼儿园一日生活中及各类教育形式中的渗透。但就现在幼儿教育的实际情况，教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一，因此，教学目标的作用就显得尤为重要。

针对“如何制定教学目标”这一问题，我园组织全体教师进行了深入地探讨。探讨中，分析了以往制定教学目标时存在的几类具有代表性的问题（目标不够全面，活动目标不具体，主语不够统一，幼儿能力发展目标较模糊，幼儿个性、社会性教育目标较笼统，目标缺乏针对性，先有活动、再制定目标）、明确制定教学目标应遵循哪些原则（整体性原则，可行性原则，可操作性原则，阶段性原则，科学性原则）、了解制定教学目标的依据（课程标准，教学内容，幼儿实际，社会需要）等等。

通过学习、讨论，全体教师对制定教学目标的重要性，有了一定的认识。认清了在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。

虽然，老师们对“如何制定教学目标”有了一定的认识，但能不能真正落到实处，我们将通过实践来探寻提高教师能力的有效策略、方法、形式、手段，使教师们在制定目标时基本能做到得心应手，使教学目标真正能体现教育总目标，并使目标真正能落实于教学活动各环节之中，成为促进幼儿全面发展的前提与基础。