研究性教学活动的目的不是为了对一次教学或游戏活动的优劣进行判断，而是通过对具体教育行为的分析，探索如何在日常教育工作中，将正确的教育观念转化为具体的教育行为，是通过分析一个人的教育行为使更多的人受到启发。

11月21日，娑幼《生活中数学的探索和研究》课题组开展了两节活动：小班吴南萍老师的《小兔拔萝卜》、周晔华老师的《给树叶卡片排序》。观摩后大家针对活动中体现出的教育理念进行了深入研讨，园长和教研主任引导教师将注意力集中在分析教育行为及其背后的教育观念上，理论联系实际地分析哪些教育行为体现了正确的教育观念，哪些没有，用以解决日常教学中的难点和困惑。教师们也针对学习材料的准备、教学过程中教师的语言、态度、对幼儿能力的把握、教师与幼儿之间的相互交流等进行了反思和讨论。

研讨活动让大家进一步提高了对数学活动的目标定位、重难点把握以及教师引导技能等方面的认识，教学理念和教学技能都有了一定的提高。