新的学期开始了，丽华二小的语文研究氛围特别浓郁。在第一天的教研组活动中组员们通过激烈的商讨决定：这学期语文教研组的研究方式一改往年第二课时为重点的研究方式，准备对第一课时与第二课时的整合教学进行研究，让我们的语文课堂教学研究更具完整性。 

   每周的语文练兵课活动按期进行，但对教师们的要求却更高了。单周研究一—三年级语文课堂教学，双周研究四—六年级语文课堂教学，分别有张七中老师、林纪华老师进行指导。下周将进行三年级《赶海》课堂教学的研究，在双休，一—三年级语文对这篇课文的第一、第二课时教学进行独立备课，承担开课任务的两位老师合作备课，把完整的一堂课的教学进行备课。在周一的集体备课上，一—三年级语文教师交流教案，最后确定开课教案，在周五进行教学。由一个班级学生进行两课时的教学，一位教师任教第一课时，另二位教师任教第二课时。这对教师的要求更加高了，要求教师能够把握住本篇课文的教学目标，在两堂课的教学中完成任务，同时要求每堂课要有5-10分钟时间让学生进行课堂作业，其他参与教师在听课的过程中要求认真记录课堂教学，在评课纸上发表自己的见解，采用1+1的模式，即1条优点与1条建议，在研讨过程中每个教师要发表自己的见解，同时认真记录专家、同行的评价。在周五研究活动结束后，教师进行二度备课，在周一的集体备课上平行班的第三位教师交流更改后的教案，并且在本班实施教学，不断完善教案。到双周高年级的语文课堂教学研究也是如此。

   这样的教研组活动让我们教师感到充实，虽然对教师的要求高了，但我们相信教师在这样的研究中会得到不断的发展。