激发幼儿主动探索科学的欲望

    回首以往我们的教学方法，孩子是以一个承受知识的容器的状态出现的，而老师就是往容器里灌输知识的人，这种居高临下的教学方式，重视的是结果，而忽略了过程。而现在我们提倡的做中学，是一种轻结果，重过程的学习方式，这种全新的探究式的学习，彻底改变了我们的教育观念，这无疑也是教师对自己的一种挑战。于是我们在进行做中学科学活动中的实践中，尝试将做中学的理念渗透到各个领域中，《瓶中取星星》是一次任务明确的问题解决型活动，围绕打开瓶子这个目标，孩子们或利用已有经验积极动脑筋想办法，或根据自己的假设大胆尝试，或借助老师的暗示主动学习并实践。不管他们的办法是否成功，每个幼儿都在为解决问题而积极思考、认真试验、不断总结，这也正是本次活动的意义和价值所在。事先在瓶中放入星星是本次活动设计中的一个亮点，因为每打开一个瓶子，幼儿就能得到一颗漂亮的星星，星星成了一个很好的鼓励，会刺激幼儿不断尝试：另一方面，因为“拿到星星”这一目标对幼儿有强烈的吸引力，很好地解决了小班幼儿注意力容易分散的问题，可以暗示他们克服困难,达成目标。每个幼儿在操作中都非常的开心和满足。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，幼儿自身对做的过程比对做的结果更感兴趣，

幼儿在实践中体验到了乐趣，获得了满足。

 经过实践，使我们深入地认识到科学教育内容就在孩子们的身边。做中学无处不在，我们应学会“易地而处，易位而思”，和孩子们共同收集活动材料创设可操作的动态环境，让孩子充分自主地去选择、去探索、去发现、去获得，才能真正体现孩子在活动中的主体地位，充分发挥其主观能动性，激发他们内在的潜力，体现每个孩子的能力和价值。