在民间游戏中培养幼儿的创造力

培养儿童的创造力是现代社会对现代幼儿教育提出的一个基本要求。皮亚杰关于学前游戏的理论指出：游戏是儿童学习新的复杂客体和事件的一种方法。是巩固和扩大概念和技能的方法，游戏允许幼儿在没有外界评定和压力下，自由地对客体进行探索、观察和实验，从而促进幼儿象征性思维形式的变化和发展，幼儿的幻想能力及创造力也同时得到发展，皮亚杰的游戏理论告诉我们利用游戏发展幼儿创造力是一个很好的条件。

于是我们结合我园民间游戏的课题研究，在民间游戏中有意识的培养幼儿的创造力，利用民间游戏来培养幼儿的创造力不失为一种行之有效的方法。

一、建构自由创造的环境是培养幼儿创造力的前提。

友善宽容的环境有利于创造力的发展。“心理安全”和“心理自由”是有利于创造性活动最基本的心理因素。而幼儿只有在心理上感到安全时，才能不怕犯错误，自由地表达自己的见解。我们努力塑造一种自然民主的关系，让教师置身于幼儿之中，成为幼儿的良师益友。这样，才能激发幼儿的创造兴趣、促进创造性的发挥。

二、一定的知识与生活经验的积累是发展幼儿创造力的基础。

在游戏中，我们不仅要求幼儿知道“如何做”还应让幼儿知道如何做更好。教师在平时要善于引导幼儿注意观察，积极思考，学会自己寻找问题的答案，在积累一定知识经验的基础上，发展了幼儿的创造性。

三、打破固定的思维定势，培养幼儿的发散和求异思维是发展幼儿创造力的关键。

教师有目的、有计划的引导幼儿设想、体验一物多玩、一物多变，有助于开拓游戏过程的发散性。让孩子们的创造力在老师的启发引导下得到了发展。

目前，许多国家十分重视创造力的开发，特别是注意从小培养儿童的创造力。我们的教育应结合幼儿的特点，重视幼儿创造力的培养，不仅仅在民间游戏中，而应在各类游戏活动中，教师发挥主导作用，及时发现幼儿的创造火花，成为发展幼儿创造力的启发者、引导者和促进者。