由“射水枪”引起的奇思妙想

小班的幼儿有强烈的好奇心、同伴关系发展、由行为和动作引发思维，行为受情绪的支配，喜爱模仿等特征。基于这些我们利用一自制玩具“射水枪”在晨间让幼儿进行了一系列活动。

一 、在活动中坚持正面教育，促进幼儿合作与分享行为的发展。

　　晨间活动前，只来了高智林、谢诚智两名幼儿，正好我做了一个自制的射水枪水瓶盖边做边提醒：“射水枪”喜欢和合作与分享的小朋友玩。做完后就给他们中的一个。平素很自我，东西独玩的他们，竟然能你玩一下，我玩一下。在早晨和煦的阳光下，他们玩得格外开心。慢慢地幼儿来得多了，见到这新奇的玩具，幼儿都想玩。当教师提醒：“看看谁最最棒，把新玩具给别的小朋友玩一下。”他们会很快地让给其他幼儿，幼儿玩得井然有序。

　　幼儿具有合作与分享意识，不仅是他们智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必需的素质。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。我们通过帮助幼儿迈出成功第一步，因此始终坚持“正面教育”、“以积极诱导为主”、“对幼儿有积极的期望”等教育原则，用引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，使幼儿受到极大的鼓舞，因此进一步强化合作与分享的动作，愿意更多地、自觉地做出合作与分享的行为。

二、尊重幼儿的“模仿”，促进幼儿的共同发展。

　　轮到许睿舟玩时，他拿着“水枪”走到我面前，说：“这个很象我爷爷的浇水壶。”我们尊重他的观察与“模仿”，带着幼儿来到养殖角，请他示范。许睿舟很自豪地给植物浇着水。“许睿舟的想法对不对？”幼儿异口同声地说“对！”大家都为许睿舟鼓掌，他得意地笑了。我们的支持与引导适时地增强了许睿舟的自信心，帮助了幼儿在充满兴趣的活动中建构自己的知识经验。

三、呵护幼儿的想象和兴趣，引导幼儿进行创造探索。

　　玩着玩着，有几位幼儿发现地面的水渍非常高兴，惊讶地叫着“这是太阳，那是小河……”其他幼儿被吸引也说着自己的想法。我相信一节美术欣赏课也不足以引发幼儿如此大的热情，趁势我们引导幼儿“画”出自己喜欢的图画，引导每一位幼儿更具创造力的想象。

 幼儿对水渍画有很强的好奇心和探究欲望，我们及时精心呵护和培植幼儿的想象和兴趣，使得幼儿把表面的热情转化为主动“画”水渍画的推动力，使自己成为积极主动的参与者。在过程中幼儿极大热情地感受美、发现美、创造性地表现美，而我们的接纳、赞许和分享是对他们的最大鼓舞，幼儿由此从内心品味着成就感。

　　妙用“射水枪”所引发的案例使我们深深明白：教师不再是幼儿活动的指导者，而是支持者、引导者、合作者，应创造一切条件和机会促进幼儿主动发展，使其成为活动的主人。