——我校推行“班级岗位设定”

如今的孩子大多是独生子女，早已经习惯了任何事情由家长来帮着解决，哪怕是忘记了带书本，也把责任推卸在家长身上——“是我妈妈忘记帮我放进书包了。”每每听到这样的声音，怎不让教育者反思：“我们的教育出了什么问题？”

在本学期，我校在各班级推行了“班级岗位设定”，要求做到人人有事做，事事有人做，进一步增强全体学生的班级主人翁意识，进一步提高学生的责任意识、劳动意识、服务意识和集体荣誉意识，希望每个孩子在班级的岗位上都能得到锻炼，希望点亮每个孩子生命中的一盏灯。

为了更好地落实这一举措，我校还请班主任老师坐下来，共同漫谈本班级“班级岗位设定”的实施情况，相互取长补短。

会议上，班主任老师们畅所欲言，有的说自己的做法，有的谈自己的思考，有的讲容易出现的问题……大家的发言给了我很大的启迪。

一、别让摇曳的火苗熄灭

我们很多老师都谈到了在学生就自己的岗位进行管理时出现了问题老师怎么去处理。

显然，仅仅撤职是远远不够的，没有哪一个学生天生就是管理的人才，什么事情都能做得漂漂亮亮。我们设立班级岗位目的就是在这班级的岗位上培养和逐步增强学生的责任意识、劳动意识、服务意识和集体荣誉意识。

学生选择了自己喜欢的岗位，但是受年龄、能力等各种因素的影响，在实施管理的过程中必然会遇到挫折，或因为责任心不强时常忘记自己该做什么，或因为从没有过管理的经历而束手无策，或因为自我控制能力较弱不能服众而处处碰壁，或因为不会协调学习和工作的关系影响自身的学习而闷闷不乐。

作为班主任老师就得第一时间掌握这些情况，即使做出反应，进行梳理，或者适时、适当提醒，督促他们肩负起自己的责任；或者悄悄传授一些管理的方法，帮助他们把事情做得更好；或者恩威并施，帮助他们边反思边前进；或者树立榜样，通过典型人物、典型事例引导他们向更高目标努力。

二、每天给油灯加加油

每个学生都希望自己能受到关注，他们竞争到班级里的一个岗位，无论是大的，如班级的管理，班级活动的安排，还是小的，如擦黑板、倒垃圾，只要他的付出得到老师、同学的一致肯定，对他而言无疑是最大的收获。特别是有些以前在班级里一向没有机会当班干部的，哪怕是你多喊喊他的名字，告诉他应该做什么事情了，他也是无比快乐的。

班主任老师要把握学生的这一心理，每天利用晨会或午餐后或放学前的约十分钟时间及时对班级岗位设定中表现突出的同学要给予表扬或鼓励，树立班级中的正气；要在学生做事置后或不到位时及时点拨、引导，既预防了事态扩大，又有助于学生能力的提高。

三、霓红闪烁，蓬荜生辉

我们的班主任老师在实施班级岗位设定的过程中可谓“八仙过海，各显神通”，有的通过换岗工作、换位思考促进同学之间的合作；有的通过调查、采访、写感受等方法促使学生提高认识；有的通过老师亲身垂范、担任一职带领学生共同成长；有的通过每月一次评价和被评价者自己谈感受指导学生在成事中成人。

老师有思考，有想法，有行动，学生就能有发展。全校各班百花齐放，每个班级都有很多同学在班级岗位中得到锻炼，获益颇丰。他们如霓红闪烁，给班级带来了活力，带来了光彩，让班级因他们而蓬荜生辉。