红东幼：不把环境布置当成是任务
发布时间：2007-08-31
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来源：信息中心
发布者：hdyou
幼儿、教师和环境，已构成现代幼儿教育的三个基本要素。但是传统的教育观念仅仅注重于教师和幼儿两个要素及其相互关系的研究，而忽略了环境这个基本要素的作用。
环境对儿童的发展有着特殊的重要作用。人的生存和发展都离不开环境，对儿童来说更是如此。幼儿园，作为专门性的幼儿教育机构，通过各种途径对幼儿身心发展产生影响。作为儿童日常的生活场所，由于其特定的生动、直观的环境设置，必然能对他们的身心发展起到一种潜移默化的作用。此外，它还可以根据专门的教育需要，设置特定的环境，作为一种专门的教育形式，对幼儿教育产生一种直接的影响。
环境对儿童的发展有着特殊的重要作用。人的生存和发展都离不开环境，对儿童来说更是如此。幼儿园，作为专门性的幼儿教育机构，通过各种途径对幼儿身心发展产生影响。作为儿童日常的生活场所，由于其特定的生动、直观的环境设置，必然能对他们的身心发展起到一种潜移默化的作用。此外，它还可以根据专门的教育需要，设置特定的环境，作为一种专门的教育形式，对幼儿教育产生一种直接的影响。
随着新纲要的出台、幼儿园园本课程的广泛研究以及人们对幼儿园环境创设重要性的认识的不断提高，幼儿园环境的创设迅速地成为人们共同关注的焦点，在环境创设中存在的问题也正在不断地被克服，并且正显示出一定的发展趋势。幼儿园环境创设的发展趋势中更注重了社会化环境创设，让幼儿有机会了解社会、熟悉社会、学习社会、适应社会；更注重了参与性环境的创设，着力于情趣性、操作性和选择性；更注重了不平衡环境的创设，让幼儿自己去努力，自己去实践，自己去对环境提出的要求作出应答。
环境，它作为幼儿发展的一个外部条件，我门通过各种方式激活来支持幼儿内在的学习过程。利用环境，充分发挥环境的教育作用。
幼儿一周有5个整天是在幼儿园生活的，因而如何创设有利于促进他们身心发展的环境，如各种各样的生活环境、自然环境、活动室环境、区域环境、学习环境、游戏环境，这是十分重要的。因此我们根据幼儿的年龄特点使幼儿对所创设的环境发生兴趣，积极介入环境并与之产生互动、在与环境的交互作用中引发学习兴趣，坚持学习过程，解决各种问题，最终完成学习任务并获得成功。
环境，它作为幼儿发展的一个外部条件，我门通过各种方式激活来支持幼儿内在的学习过程。利用环境，充分发挥环境的教育作用。
幼儿一周有5个整天是在幼儿园生活的，因而如何创设有利于促进他们身心发展的环境，如各种各样的生活环境、自然环境、活动室环境、区域环境、学习环境、游戏环境，这是十分重要的。因此我们根据幼儿的年龄特点使幼儿对所创设的环境发生兴趣，积极介入环境并与之产生互动、在与环境的交互作用中引发学习兴趣，坚持学习过程，解决各种问题，最终完成学习任务并获得成功。
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