根据《教科研课题管理办法》有关规定,课题负责人在课题备案后，应尽快确立具体的课题实施方案，组织开题，并及时将实施方案和开题情况报本单位课题管理部门。
一、 组织开题论证会的意义
1. 论证。论证课题具体方案，寻求支持，提高课题实施策略和过程的针对性、可行性、实效性。
2. 培训。培训课题组成员，让课题参与者与专家一起深入研讨，开阔思路，形成新的共识。
3. 宣传。宣传课题组的研究价值和意义，同时也是一种自我约束。
二、 开题论证会的特点
1. 挑毛病。也就是质疑、否定。挑毛病不等于否定课题，也不等于挑得对。
2. 提建议。也就是为课题实施提供参考，完善研究实施方案。
三、 开题论证会的准备
1. 组成论证小组（3-5人）。
2. 形成书面开题论证书。课题组在课题申报评审书的基础上，对课题进行再思考和再设计，以书面形式提前交给论证组成员。(附《常州市教育科学规划课题开题论证书》)
3. 整理前期资料。包括调研、学习及其它已开展的行动材料。
四、 开题论证会的程序
1. 由主持人宣布论证课题名称，介绍论证组成员。
2. 课题负责人阐述开题报告，介绍力求重点突出，详略得当。
3. 课题组其他成员补充介绍，也可是子课题介绍。
4. 专家质询与论证。
5. 论证组成员总结论证情况，可形成开题论证的书面意见（参考格式见省教研开题论证书）。
6. 课题组长对论证意见作表态。
五、 开题论证的主要内容
1. 对课题名称的论证。论证的重点是：明确选题的关键词，也就是课题研究的重点、核心要素，对课题研究内涵和外延的界定。
课题名称的再确定，实质上是对准备研究问题的再思考过程。可以通过设置前提条件适当窄化问题，提升问题的可研究性、可操作性。
重新思考和定位课题名称所要考虑的主要问题：研究的目的、研究的条件、研究的能力、研究的主体、时间等。
2. 对概念界定的论证。论证的重点是：对本课题研究的几个核心概念，表述是否科学、清晰、完整，有无个性化的、理性的思考。
在开题报告中，可以把概念界定放在开始就阐述，但是在思考过程中，它一定要文献检索之后形成。
3. 对选题的论证。针对开题报告的第一部分——选题的理由或意义进行论证。论证的重点是：明确课题研究的动机，必须是研究者真实感受到的且是有决心解决的矛盾、冲突；（例：小学阶段流动人口子女与本地儿童和谐发展的研究）；或是基于学校的特色与长处，有志于进一步发展的方向（例：创建“兰陵乒乓”品牌教育的策略研究，是原有课题“兰陵乒乓校园文化建设研究”的延伸。）
4. 对文献综述的论证。针对开题报告的第二部分——国内外关于该课题的研究现状及趋势述评。文献综述是文献研究的文字结果，是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。不是对已有文献的重复、罗列和一般性的介绍，而应是对同领域以往研究的优点、不足和贡献进行辨证的分析与评论。文献综述是可以像一般论文一样发表的。文献综述论证的重点是：搜集整理的资料是否是最新的、前沿的，详尽真实的，是否来自权威机构、人士，提炼分析是否清晰。
5. 对实施方案的论证。
1) 预设目标。主要论证：预设目标，是否正确、合理；是否能够改变所客观存在的问题；是否能够在实践中实行；是否具有创新意义。研究目标要与内容相配套。研究目标的达成度是中期评估和结题鉴定的主要依据。
2) 研究内容。主要论证：思路是否清晰，分类是否合理；有无创新意义；有无推广应用的价值。预设的研究过程（或采用的方法）是否科学、合理，是否能达成预设的目标。
3) 研究成果。主要论证：对研究成果（或成效）进行先期设想，为研究过程中原始材料的有效积累作好预设。
A. 常见的有：研究报告、研究课例、课题论文专集、研究案例等
B. 还有：决策建议、科研成果转化为课程管理、课堂教改的制度规定等。（针对预设目标来定）
所以，课题组在准备开题报告的时候，要针对以上内容进一步推敲，形成具体的方案，同时思考与论证组成员进行对话时的提问与答辩。
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