小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。因此本学期开学以来延陵小学六年级组语文老师对此进行了认真的教学探讨和研究。
    语感是人们对语言文字符号刺激所产生的一种直觉。因此，老师们一直认为：我们培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而“读”则是最积极最有效的“刺激”。“读”到了位，学生语感的培养才可能到位，语文综合能力才能真正提高。只有多读，学生的想象才可能丰富，思维能力才能迅速提高，而且训练学生在读书的过程中根据课文内容展开丰富的想象。比如在教学《聂将军和两个日本小姑娘》时，设计了“想象：四十年后美穗子来中国看望聂将军的情景”以及在教学《如梦令》时通过诵读想象溪亭日暮、藕花深处等美景。

指导学生诵读，特别是要求学生用心灵去诵读，去倾听，去倾诉，真正使感悟——在诵读中突现，让学生在诵读中加深理解、体验和思考，使学生在诵读中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。