要上好数学课，钻研教材是关键。可目前网络资源泛滥，在教师中普遍存在着“拿来主义”。针对这种状况，又为了切实提高我校课堂教学的质量，问40分钟要效率，我们教研组推出“同课异构”的研究活动。同一个年级的两位教师上同一教材，采用不同教法，彼此之间形成对比。

这两节，老师的教学理念基本相同，但方法各异，教学效果也出现了明显的差异，老师们也从中深刻地体会到钻研教材是上好课的前提，对教材感悟深、吃得透，上出来的课才真正从学生的实际出发，孩子们在动手操作中抽象概括出长、正方体的特征，而不是枯燥的灌输，死记硬背概念，这样学生才会增强学习数学的兴趣与信心。

虽然磨砺的过程是痛苦的，但在磨砺中能迸发出智慧，收获也是丰厚的.

雨桫椤