本课教学目标：
1．活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
2．使学生初步养成良好的生活、学习和行为习惯。
3．使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。
第1课时
一、课前准备
1．制作课件（相关文字、录音故事、拍手歌）。
2．同学间称赞的话、家长夸奖的话、班里同学的本子。
3．指派一名学生扮演小记者，邀请若干家长朋友。
4．红花、红星若干。
二、教学过程
（一）夸一夸好习惯
1．师：今天，我们先来找一找小朋友身上的习惯。（课件：习惯）
2．师：请小朋友大胆说一说自己经常会做些什么？怎么做？其他同学认真听。（可分别讲学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面，老师注意分别请习惯好的、差的学生）
学生评议，夸一夸。
小朋友们是这么夸他们的，那他们的爸爸妈妈是怎么说的呢？请家长朋友们说说自己的心里话。（分别指出哪些是好习惯、坏习惯）
老师也忍不住竖起大拇指想夸一夸：你们真棒。（课件：我的好习惯）
设计思路：《品德与生活》课程是以儿童逐步扩展的生活经验为基础的。所以，通过学生身边熟悉的事物引入好习惯，又自然又水到渠成，小朋友夸、家长夸、老师夸，让学生体会到养成好习惯以后，别人的称赞给自己带来的自豪感。
3．师：（举起写字认真同学的本子），那么，我们班的ⅹⅹⅹ的写字本上几乎全拿到了优加五角星，我们能不能说他已经养成了写字认真的好习惯呢？你看到他平时写字是怎么样的？
师：我们能说ⅹⅹⅹ已经养成了写字认真的好习惯，颁给他写字认真之星。师：是啊！一两次做到了还不能算是好习惯，好习惯是经常做到的才能算，（课件：好习惯，经常做到），那么，其他几位行吗？评议，颁书写美观、爱护书本、作业认真之星，我们给他们送上掌声。
设计思路：通过其中一位小朋友的例子辨析，谈谈你看到他平时写字怎样？让学生清楚地认识到怎样才算好习惯，持之以恒的、经常做到的才能算好习惯。颁发奖励星，树立这三个方面学习的榜样。学习过程就是儿童用“游戏”、“调查”、“探索”、“讨论”、“辨别”、“表现”等多种方式去感受、体验、领悟、表达和构建的过程。
师：那么，请你回想一下自己平时经常做到的，究竟养成了哪些好习惯呢？
（二）找一找好习惯。
1．自我检测
（1）师：请又轻又快地把书翻到40页，我们先来个自我检测吧，你有这些好习惯吗？做到的请画上笑脸，师一一述说。
设计思路：书上是做到的画笑脸，没做到的画哭脸。我采用正面教育为主，鼓励学生正确评价自己，在自己能做到的画上笑脸。尊重和爱护学生，是为了保护学生的自尊心，确立学生在学习活动中的主体地位。
（2）（课件：友情提示：积极参与交流，认真倾听别人发言，也是一种好习惯），请在四人小组里交流一下你的好习惯，再在其它方面给别的小朋友找一找好习惯，来夸夸他，让他在空白处写下来，教师巡视指导。
师：我们来交流一下小朋友的好习惯。我刚才听见XX小组认为XX同学还有……好习惯，那你呢？来说一说。教师补充。
设计思路：又轻又快地把书翻到40页，小组里会合作交流也是一种好习惯。教师在向学生传达这些也是一种好习惯，平时要养成。这是最常用的儿童学习、交流活动形式，能使儿童有机会运用多种方法发表自己的想法，锻炼表达能力等。
2．师：看来，小朋友们已经养成了不少好习惯，怪不得爸爸妈妈、老师同学要称赞你们了，你们真棒。
（三）说一说好习惯。
1．（1）师：据老师了解，好习惯给我们班的同学带来了很多好处。补充喜讯：ⅹⅹⅹ平时写字非常认真，在刚结束的写字比赛中，获得第一名；ⅹⅹⅹ上课总是坐得端端正正，听讲、学习很认真，成绩一直名列前茅；ⅹⅹⅹ上课发言特别积极，大家都叫他动脑筋大王；ⅹⅹⅹ平时乐于助人，小朋友都很喜欢她，愿意和他做朋友。颁发好习惯之星。
师：那么，好习惯给你带来哪些好处呢？小朋友在四人小组里交流一下自己的体会吧。
学生交流，教师参与倾听。
（2）师：现在让我们全班来交流一下。
还有好多小朋友要说，看得出，好习惯给我们的生活、学习带来了许多好处。
2．师：好习惯养成靠的是什么呀？一起来听一个小故事（好习惯学生讲述的自己身上的小故事），听听这位小朋友要说什么？（课件：播放一段录音）请你说一说你有什么感受？
那么，你们的这些好习惯是怎么养成的呢？小记者如果来采访你们，你们能把自己的做法告诉小记者吗？
小记者采访（学生）：你们的这些好习惯是怎么养成的呢？你认为养成好习惯容易吗？为什么？
小记者采访（学生）：养成好习惯这么难，你有什么好办法吗？
小记者（学生扮）：同学们，你们的经验太好了，我一定把你们的经验向全校宣传，让全校同学向你们学习----养成好习惯。同学们再见。
设计思路：好习惯的养成的方法不是直接奉送给学生，而是通过小记者采访的形式，使学生对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。活动中，指导学生用自己擅长的方式，如图画、拼音等进行记录，对调查结果进行总结归纳并相互交流，一方面使学生深切体会到成长的快乐，另一方面激发了学生养成好习惯的积极主动性。
师：养成好习惯的不是一件容易的事，好习惯的养成要靠自觉，要靠我们天天坚持、天天努力才能成为习惯。难就难在天天坚持、长期坚持。只要长期坚持做，每一个同学都可以做得很好！
师：养成好习惯的办法很多，如用小闹钟提醒我们早起；小便条记录我们的作业，免得我们遗忘；请爸爸妈妈督促我们该做的事做完；老师把一些好习惯编成了《拍手歌》，它也可以帮助同学们早日养成更多的好习惯。
设计思路：在交流乐园这个环节中，通过四人小组、集体反馈，给了学生一个交流的平台，通过小记者采访，学生介绍自己的经验，共同感受好习惯给大家带来的好处。学生在系列活动中，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式探索，用自己的语言表达。
（四）活动四：读一读习惯歌。
1．让我们来学习这首《好习惯拍手歌》，赞一赞这些好习惯。（课件5：好习惯拍手歌 ）请跟你的同桌一起来读读，大家一起来。
好习惯拍手歌
你拍一，我拍一，服装干净又整洁。你拍二，我拍二，勤剪指甲常刷牙。
你拍三，我拍三，瓜皮果壳别乱扔。你拍四，我拍四，饭前便后要洗手。
你拍五，我拍五，大家都要讲卫生。你拍六，我拍六，看见老师要问好。
你拍七，我拍七，上课守纪坐坐好。你拍八，我拍八，上课动脑勤发言。
你拍九，我拍九，完成作业要按时。你拍十，我拍十，良好习惯要养成。
设计思路：把部分好习惯浓缩成一首儿歌，师生同乐，将本节课推向高潮，希望达到“课虽结，学生有所收获”的境界。
师：愿我们的小朋友靠自觉，靠努力，好习惯养成的越来越多，各方面的进步越来越大。
三、课件制作和使用的设想
→文字插图：我的好习惯（通过学生身边熟悉的事物引入好习惯，自然又水到渠成。）
→文字插图：好习惯，经常做到(出示出来，便于学生朗读和进一步感悟要求。)
→友情提示：积极参与交流，认真倾听别人发言，也是一种好习惯（出示出来，便于学生理解和培养交流、倾听和思考的习惯。）
→播放一段录音：好习惯学生讲述的自己身上的小故事（从生活中的实例，来调动学生的生活经验，为讨论交流作铺垫。）
→文字插图：好习惯拍手歌（拉近了学生与教学内容的心理距离，在交融的情境中激发起学生积极学习的浓厚兴趣、积极交流的欲望，使学生更深切地体会到成长的快乐。）
四、对本课时教学的简短提示与建议
1．课前应做好准备的充分。无论是老师还是同学，进行良好的课前准备是进行有效的课堂活动的有利保障。《品德与生活》课标指出：教师在教学的每一个环节应注意把握儿童的实际情况。“在教学实践中，我们越来越感到课前准备的重要性，它是有效进行教学设计和有效开展教学活动的基础。本课的话题是《我的好习惯》，在课前，通过家长、学生评价的反馈，教师清楚地了解到本班学生平时在学习、生活、行为方面都养成了哪些好习惯与坏习惯……
2．要努力变抽象为形象。在以往的品德教学中，普遍存在着这样一种现象，教师往往只重视教材表面现象，教给学生本课的道德观点。如这课，让学生说好习惯带来的益处，好习惯的养成靠什么？学生很难回答清楚，最后只能教师跟他们说道理，其作用不明显，反之，力求变抽象为形象，其作用很是明显。如以儿歌的形式来编写一首好习惯拍手歌，让学生念一念，拍一拍，适合低年级学生的心理、生理特点，浅显易懂，形象生动，既是对整节课的总结，也将好习惯内容渗入童心。
第2课时
一、课前准备
1．制作课件（相关文字、成长树、好习惯计划书）
2．拍摄一位小朋友一天学习、生活场景的录象。
二、教学过程
（一）了解事例，辨一辨。
今天我请来了两位小朋友，让我们先来看看他们有哪些习惯吧！（播放一位小朋友一天学习、生活场景的录象）
这位小朋友的哪些做法和你一样？你觉得有什么地方需要提醒他吗？为什么？
设计思路：拍摄的真实录相与学生的生活实际联系得更加紧密，将其作为课程资源引进课堂，使学生更容易在自己的身上或身边发现类似的问题,因为发生在自己身上或身边的故事永远是最好的教材。利用直观的教学资源，将学生带入美的情境中，自悟道理，共同分清好习惯、坏习惯，真正体现“回归生活的品德教育”的课程理念。
（二）成长展示，写一写。
看来有好的习惯的小朋友大家才会喜欢。那你们有哪些好的习惯呢？瞧！这里有一棵成长树（课件出示）。树上出现了许多好习惯，你已经养成了哪个好习惯，就请你在书上相应的地方画上一个笑脸表扬自己，也可把已经养成的好习惯写下来，让你的成长树枝繁叶茂起来。咱们比比谁养成的好习惯多，大家可要实事求是呀，这也是一种好习惯哦.（学生画、写，放一段轻松的音乐。）
设计思路：用成长树的形式呈现学生学习和生活中一些良好的行为习惯，一方面引导学生自我对照，自我检测，形成一个初步的自我评价：我有哪些好的行为习惯；另一方面，使学生明白在学习和生活中有许许多多的好习惯尚需去培养。让这棵没有生命的成长树变得有生命，让他成为好习惯记载的地方和小朋友展示好习惯的地方。
（三）成长坐标，议一议，写一写。
1．交流：我的打算
过渡：我们班小朋友的好习惯可真多，老师真为你们高兴。可是，老师也看出来了，今天有些小朋友的好习惯不是很多，他们或许要说了：“我身上有些坏习惯，同学
学生表演小品。其他学生思考：小猴是怎样做的？最终的结果怎样？学生讨论交流。
谈话：小猴真了不起，他用自己的实际行动赢得了同学们的信任。今天，我们就要来学一学小猴，也把自己的缺点改了，培养更多的好习惯，好吗？
2．制定计划
在今后的学习和生活中你还要养成哪些好习惯呢？你准备怎么做？把你的想法告诉听课的老师和小朋友们，如果有不会的可以请老师们、小朋友给你出出主意。
学生下位交流。
师：小朋友，你们对养成好习惯有信心吗？有办法吗？
我们一起来给自己加加油！我努力！我能行！我坚持！我最棒！
设计思路：这一教学设计把整个活动推向高潮，使每一个学生都有机会。学生的社交能力、表达能力、思维能力，都得到了全方位的训练。《品德与生活》课标指出：儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质。
每个小朋友都希望能改掉不好的习惯，养成好习惯，对吗？让我们马上行动起来，制定一份“好习惯计划书”吧，把你们想养成的好习惯以及准备怎样做，认真地填写上去，然后进行简单的装饰，让我们的成长树长得更加茂盛，好吗？下面请组长把计划书发给同学。（学生完成计划）
自由完成，制订计划。学生自由填写。
学生交流。
老师相信同学们不会让老师失望的，对不对？
（四）家校直通车，评一评。
光说不做可不行，每个小朋友都有自己的计划，可是计划制订了可是要认真实行的哦！老师请同学们把这张计划书贴在自己的床头，每天对照，检查自己做得好不好，家长、老师和其他小朋友将会一起来提醒你，帮助你，并且每天都做好记录，一个月后，咱们再来课堂上交流，让大家来看一看，评一评你有没有进步，好吗？我还聘请你们的爸爸妈妈为监督员。我相信在家长、老师的督促下我们的好习惯会越来越多，我们的成长树会越长越茂盛。课件显示：成长树。[音乐《小松树》响起]
设计思路：指导儿童依据实际来制定计划。这样每个儿童的计划都是不一样的，突出学生的个性色彩，同时还让学生明白，制定的计划不是给别人看的而应该经常对照，应在父母的督促下自觉地、主动地执行。孩子品德、习惯的形成只有根植于生活世界，才具有深厚的基础和强大的生命力。这就需要能持之以恒地坚持下去。鼓励和表扬是一个方面，使家庭教育与学校教育有机结合是更为重要的方面。
（五）结束全课，做一做。
今天这节课，老师和同学们聊了聊《我的好习惯》，也根据自己的实际情况制订了计划，最
三、课件制作和使用的设想
→一位小朋友一天学习、生活场景的录象（有好习惯、坏习惯各若干处）（生活中的实例，调动学生的生活经验，以激励学生大胆交流，自悟道理，共同分清好习惯、坏习惯。）
→一棵成长树（树上出现了许多好习惯，书中插图）。一段轻松的音乐。（一方面引导学生自我对照，自我检测，形成一个初步的自我评价：我有哪些好的行为习惯；另一方面，使学生明白在学习和生活中有许许多多的好习惯尚需去培养。让这棵没有生命的成长树变得有生命，让他成为好习惯记载的地方和小朋友展示好习惯的地方。）
→文字插图：“好习惯计划书”。（向学生传递出老师的殷切希望，又为学生的交流作了很好的示范。）
→成长树，越长越茂盛，同时，音乐《小松树》响起。（呈现出学生学习和生活中一些良好的行为习惯。应用信息技术手段营造特定的情境，让学生自然地沉浸在浓郁的情感氛围中，激励学生坚持，让自己的成长树越长越茂盛。情感，是思品教学的生命线。）
→文字插图：贵在坚持 。（点击显示，更直观地展示给学生，使其明白养成好习惯贵在坚持。）
四、对本课时教学的简短提示与建议
品德教学要“源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活，” 学生只有对自己熟识的或亲身参与的活动，才能产生出准确的情感信息。在生动的活动和形象的记忆中所产生的反思与顿悟，教师才能抓住机会而因势利导，因而生活是最好的教科书，来源于真实生活的事件才具有亲近感、熟识感，才容易产生共鸣和认同。在本课教学中，我们要开发学生的资源，从班中学生的典型事例找落脚点，坚持运用真实的学生生活情景作链接，架通生活和文本、理性与情感之间的无间隙联结。
五、本课教学设计总体评价与反思：
评价：本课是苏教版二年级上册第三单元“成长乐园”的第四课。本课安排的是两课时，第一课时按照教材呈现的内容和我对本课重点的把握，我在本课时组织学生开展四个活动：夸一夸好习惯；找一找好习惯；说一说好习惯；读一读习惯歌，力求让儿童在与生活密切相关的活动中，展现自我，学会生活。在课堂教学中，通过身边事例的展示、现身说法，学生、家长、老师的夸奖，给学生以情感上的触动，让他们感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。本课时的重点定位于体会别人称赞自己的好习惯给自己带来的自豪感，使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。第二课时，我安排了：了解事例，辨一辨；成长展示，写一写；成长坐标，议一议，写一写；家校直通车，评一评；结束全课，做一做。本课时重在在老师的帮助下，提高学生养成好习惯的自觉性，引导学生学习制定计划，培养获取信息的能力，学会与同学合作、交流、分享感受，使学生初步养成良好生活、学习、品德和行为习惯，让学生感受到成长的快乐。
反思：《品德与生活》是一门培养道德与指导生活相结合的课程。《品德与生活》的教学目的，是对学生进行思想品德教育，培养良好的道德品质，养成良好的行为习惯。当我们把课外例子引入课堂时，要最大限度的发挥德育的实效性。在这课中，可以选择一些怎样的事例？《品德与生活》课中，有很多对培养学生学习、生活、品德方面好习惯帮助很大，如何在课上完后，还将课本思想进行延续，又该怎样操作？
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