“绿色教育理念下课堂教学生态的研究”课题研究计划

——2010-201学年第一学期    施美蓉

课程改革的日益深入，使人们更清醒地认识到：人的发展不仅要全面化、个性化，更应是可持续、终身的发展。因此，呼唤生态的教育，营造充满生命活力的生态课堂，让生命得以充分舒展，势在必行。

我们期望在课堂学习中追求人的身与心之间的和谐，人与人之间的和谐，人与环境之间的和谐，人与学习内容之间的和谐，从而构建生态的课堂。

为贯彻基础教育课程改革纲要精神，结合我校课题开展的前期研究的实际情况，特制定本期工作计划：

一、确立问题，有的放矢

通过上学期的理论学习，全体组员对本课题研究有了很多新的认识，也提高了自身研究的积极性。但在这过程中我们也发现课题成员由于工作的繁忙在课题上的投入还远远不够，学得不够透彻，理论水平有限，针对课堂现状不能直接指出问题，还需要不断培训。

二、主要措施

1、明确目标。

本学期将继续明确课题的目的任务，明确本学期是课题研究的关键阶段，要求课题组教师要人人明确本学期的工作计划，扎实有效地开展研究工作。

2、转变观念。

认识校本课题的实际意义与作用，集中交流讨论，理清各种关系，让课题研究在科学、有序的轨道上运行；发挥教师潜力，鼓励教师自主学习，重视过程性资料的积累，善于形成自身的观点，积极撰写研究随笔，善于发现问题，进行思考，并记录下来。

3、过程督导。

(1)组长对组员的研究情况进行月监控，保证课题的按时、按质、按序的运行。

(2) 建立教师个人学习笔记，收集渗透相关先进理念、案例，及时整理心得、体会。

(3)开展相关竞赛调动组员研究的积极性，促进课题研究的发展。

4、多方会诊。

经常联系专家领导，保证课题的运作方向；联系其他平行学校交流，互补共长；组织社会人士、家长座谈，倾听建议，促进课题研究工作的开展；结合家长会和个别交流，宣传校本课程，取得广泛支持。

三、具体工作：

1、制定研究计划

在前学期实施的基础上，结合本学期的课题研究计划，组织课题组成员认真学习，制定研究计划，确定研究目标和研究内容，在开学初组织一次计划交流活动。

2、学习相关理论

组织继续学习相关教育理论，用理论指导我们的研究工作。通过联系我们教师教学行为的现状围绕一个主题展开讨论，将理论内化为行动，使我们的教师能产生自己的思想，讲自己的研究故事，克服伪科研的现象，在做中学，在学中反思。

3、研究内容和方法

一是研究研制“绿色课堂评价”量表。用生态理念评价教师教的行为和学生学的状态，促进师生共同发展。二是研究的方法。采取行动研究，组织课题组成员，深入课堂，采集教学过程中的真实案例，把课堂作为课题研究的主阵地。

三、每月工作安排：

九月份：

（1）制定研究计划，并组织学习。

（2）交流暑假中的理论学习心得。

（3）深入课堂了解教师的课堂教学现状。

十月份：

（1）继续研究有关文献，概括出一些理论观点和实践经验。

（2）开展课题开课活动，对外开放课堂。

（3）结合课题撰写和交流课堂教学故事。

十一月份：

（1）组织教师举行一次课堂案例分析活动。

（2）对学校目前教师教学行为的现状作出书面分析，提出相关要求。

十二月份：

（1）针对课题研究中遇到的问题，举行一次沙龙活动。

（2）整理课题相关资料。

一月份：

（1）组织交流课题论文

（2）撰写课题总结

                                                      2010.9.