近日，我校二年级高琰、魏健两位老师结合学校语文课改“新”策略，对二年级教材《识字4》进行了同课异构“新”的尝试。
        高琰老师整个教学设计充分结合市“减负增效”课题——“课堂‘亲生’阅读的实践研究”。在教学过程中，她以“日字旁”的字与天气有关为切入口，扩充了“雨字旁”与天气有关的字词。由“目字旁”的字与眼睛有关，扩充了“左顾右盼、虎视眈眈”等词语。根据“长江、黄河”拓展描写“长江、黄河”的诗句。整个教学，不仅使学生掌握了文本重点——识字，同时也结合学生生活实际，利用课堂教学时间，进行有效的“亲生”阅读。
        魏健老师整个教学设计。首先，改变了教材原来的顺序，把“日字旁、目字旁、两点水、三点水”这几个没有情节的图像，经过变序，编成有一定情节而联系在一起，既增强了学生的学习兴趣，又加强了文本之间的内在联系。其次，有效的拓展让整堂识字课厚实，魏健老师结合“日字旁”，拓展了描写春天的词语；结合气象图标，扩充了“暴雪”；从文本出发，结合“东海”拓展了我国的“渤海、黄河、南海”；围绕“长江、黄河”，补充了我国的四大河及与长江、黄河相关的古诗，以达到“多识字，勤积累，早阅读”的低年段教学目的。
        两位老师就低年段识字教学进行的“新”尝试，受到了全体老师的一致赞赏。“多识字，勤积累”为学生的“早阅读”打下扎实的基础。
        特级教师贺振华校长聆听了这两堂课后，在肯定的同时，也就拓展内容和拓展的时机选择，提出了很多新思考。这次新的尝试，给怡小语文教学一个新的起点，相信在专家的引领下，以及全体语文教师的努力下，学生的语文素养和语文能力一定会有大幅度的提高。