教学实践告诉我们：学习的效果和质量取决于学生主动参与的程度。数学老师如何在课堂中引导学生主动参与学习，使其由机械、被动学习转变为创造、主动学习呢？这是值得我们每个老师深思的。

       3月23日上午，我校数学教研组的三位老师给我们带来了一丝灵感，她们通过自己的课堂实例，让我们感受到学生由“要我学”到“我要学”的转变。

      首先是是陆婷老师上的《认识人民币》。一年级学生对人民币只有最初步的认识，对人民币的单位以及单位之间的进率关系并不熟悉。于是，陆老师把认识人民币的全过程用“看一看→认一认、说一说→分一分→换一换”的活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体，学生的参与度很高。尤其是购买1元棒棒糖的环节，学生的学习积极性被推向高潮，各个都想展示自己的购买方法，真正变“要我学”为“我要学”。

       第二堂课是刘月老师的《观察物体》。刘老师通过让学生同桌合作摆正方体，观察物体的正面、侧面和上面，使学生主动地去参与学习。此外，刘老师还设计了“找朋友”的游戏环节，学生的学习积极性高涨，都踊跃举手发言。在游戏中学生不仅体验到了游戏的快乐，还巩固了新学的知识。

       最后是陈静老师执教的《比列尺的应用》。陈老师从学生感兴趣的地图入手，让学生自己动手测量两地间的图上距离，自己计算实际距离，使学生自主地“运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。在这样的课堂上学生享受到了获得的知识的快乐，从而达到“我要学”的目的。

       一次活动，是一段分享的历程、一个成长的中转，它不是终结而是一个全新的开始。听了三位老师的课后，我们每位老师都将在引导学生由“要我学”到“我要学”的转变之路上越走越好。