随着我们对博爱新语文这一课题研究的深入，发现在关注阅读积累的同时，博爱新语文还有很多可以研究的领域，巫校长引领我们构建了博爱新语文1+2模式。从上学期期末起，新语文课题组核心成员就以《土生说字》这套书为敲门砖，加强了对汉字文化研究理论的学习，积极为组织学生开展汉字文化的语文综合性学习做准备。

      周二下午，我们博爱新语文课题组成员们相聚一起，就自己对《土生说字》这套书的研读和对本年级下册中部分汉字进行梳理的情况，以沙龙的形式进行了交流。

      各位老师都进行了精心的准备，周苏娟副校长、蒋瑛教导、刘文忠、华抒艳老师通过PPT展示了“耽、愤、蛮、医”等汉字的多重含义，李怡茹、李军玲、陈娜等老师通过书写展示了“冶、丁、团”等汉字从古至今的演变及含义，邬益懿、袁敏智、许枫烨、黄亚敏、徐香等老师则联系自己的教学实际来谈了容易混淆的生字的字理分析。

      一个多小时的交流不仅展现了新语文课题组核心成员们的知识储备，更使大家意识到在今后教学中要引领同级部的教师一方面共同学习汉字文化的理论知识，另一方面在课堂教学中切实地渗透字源识字，从对汉字文化研究的无意识关注转化到有意识尝试，并将实践的活动过程和成果通过备课本上的批注或专门的教案展现出来，根据各年段的学情来制定汉字文化综合性学习的方案，将语文综合性学习作为校本化实施的重点，切实地推进博爱新语文1+2模式的实践研究。