2011年3月31日，在这春意融融的日子里，众多英语教师齐集丽华二小，参加天宁区英语课堂教学研讨活动。第一节课由丁勤芝老师现场执教，内容为牛津小学英语6BUnti3的E版块。在传统教学中，E部分的内容往往不受重视，大多作为学生的阅读材料一带而过。但在集体备课时，经过整个英语教研组的反复探讨，我们从丁老师引进的西方的drama教学方法入手，重新对教材进行钻研和解读，设计了与众不同的教学方案，力求让学生在阅读中体会到思考与想象的乐趣。课堂上，学生时而为丢失钱包的南希出谋划策，时而对小偷的盗窃行径愤恨不平，时而为故事情节的走向苦思冥想。特别是角色扮演设计对话时，大家都非常投入，充分发挥出创造力和想象力，别出心裁地演出了各种不同版本的“stop thief”这一主题，而“hot seat”等环节更是展现出了学生们的无限创意。丁老师的这节课不仅让学生在互动交流中获得了语言知识和语言技能的提高，而且激发了学生自主学习、突破创新的心灵潜能，同时也获得了道德与情感方面的启示与教诲。

    第二节录像课，我们一起观看了上海的殷克清老师执教的牛津英语（上海版）五年级Colour changes，殷老师也没有拘泥于教材，而是由原来文本上的颜色变化生发开去，谈到了季节变化、动植物的变化和人的成长变化，在对教材拓展延伸的同时对学生进行了一次精神上的洗礼。

课后，丁勤芝和薛老师和大家介绍了Drama 中的一些常用的教学方法，它是指在一个虚构的情景中扮演所要求的各种角色，它有很多的活动类型如Games, Role-playing, Writing in role, Teacher-in-role, Walk-around reading, Choral speaking, The Expert game, Tableaux, Improvisation in twos, Script , Readers theatre 等等；它能为学生们学习与运用语言创设情境，赋予语言以生命力；它能让学生们在熟悉而安全的情景下有效地预测（predict）和掌握语言；它能极大地激发学生学习英语的兴趣；它能使学生暂时忘却自身的身份去扮演其他角色。而今天课上所采用的如I saw…I imagine…Hot seat…都是Drama中的元素。最后薛老师还和大家交流了她自己的几点思考：

第一、为了达到新课标的三维目标，老师应该多动脑筋，从不同的角度审视文本，采用多种教学方法为学生开拓思路，丰富语言素材，为教材注入新的生命力。第二、改变传统的“重知识结构，轻语言运用”的模式，课堂上教师要多创设情境，为学生的语言运用提供空间。第三、要做一个善于思考的教师，敢于、勇于对不同的课型进行尝试和实践，尤其是故事教学、综合版块、复习课等课型的研究。第四、要善于激发学生的想象力。今天六年级学生所表现出的丰富的想象力是出乎听课老师意料之外的，所以我们千万不要低估孩子们，只要平时坚持训练，学生的想象能给我们创造更多的惊喜。问题是平时我们老师舍不得拿出时间给孩子们进行story telling 或story making.

短短的半天活动结束了，但留给老师们的却是对自我教学的一种反思和对教学创新的一种追求……