阳春三月，太阳展现了她的笑颜。在朝二阶梯教室，笑颜也绽放在每个学生的脸上。本周四，同为一年级的周晓彤老师和张迪老师分别执教了《鲜花和星星》和《放小鸟》，活跃灵动的课堂闪烁着学生的智慧，教师在课堂上不断收获激动人心的惊喜，而这惊喜的背后，其实也折射着两位老师的良苦用心。老师和学生在课堂中共学共乐，双赢双收。

在各自的课堂中，两位老师明确低年级的阶段目标，根据本班实际情况，关注学生不同语文素养和能力的提升。

在《鲜花和星星》这堂课中，周老师关注了学生语文表达能力素养的提升。周老师通过赏图、视频等方式，充分调动了学生学习的积极性，整个课堂充满了趣味。学生积极、活跃，紧紧跟着老师的安排层层深入学习，由读到悟，由读到诵，由读到说，既体会到了鲜花和星星的多和美，也感感受了课文诗歌语言的美。另外，周老师通过仿写这个教学环节的开展，将整堂课推向高潮，学生将课堂习得之法迁移运用，内化成自己的语言，帮助低年级学生使用规范的语言表达，使学生在快乐学习中不断成长。

如果说周晓彤老师的课堂是一串跳动的音符，那么张迪老师的课堂则是一段委婉的旋律。张迪老师将朗读贯穿整个课堂，紧扣文本，抓住教学重点，让学生在层层推进的梯度朗读中揣摩人物内心世界。教学中，张老师播放两段不同音质的鸟叫声，学生细细聆听，感受到小鸟无助和鸟妈妈的焦急，此时此刻，学生已把鸟儿当成了伙伴，赋予了动物人类的情感，以自己的一种认知去换位体会鸟儿的情感，走进其内心世界。正当学生们沉浸在浓浓亲情之中时，张老师层层递进，激情导读，学生的情感再一次得到升华，从浓浓亲情得以成全中得到一份感动，感动于人类与动物的那种和谐美好的相处，这种美好亦是课堂中浸润着的师生互动，共同成长之美。

两种截然不同的风格里是两位老师殊途同归的尝试。两位老师针对学生学情，反复斟酌，通过一次次试上和修改，自己的教学思路更加清晰，关注的重心也更加凸显，两位老师的教学水平和个人素养也不断得到提升。学生在课堂上，呈现的是饱满的状态，在老师的关注点上，学生普遍得到了不同程度的提升，课堂呈现的是一种师生合作，高质高效的状态。

对于周老师和张老师的课，每个老师都有着自己的思考和感悟。在设计每堂课时，老师如何确立教学目标，如何完成目标，如何选择有效的教学环节实现教学目标，这是每个老师都必须思考的，而认真负责地解决这些难题，顾全学生的实际年龄特点，让学生每堂课上都有所收获，这是教师自身成长的必备素养，只有这样，才能高效带动学生成长，建立师生共学共乐，双赢双收格局。

潘虹