4月14日，一个阳光灿烂的日子。天宁区部分学校教师自发组队，一起走进山东潍坊市高新技术开发区，参加韩兴娥教学思想研讨会。与韩老师零距离接触，她依然是平凡的外貌、朴素的衣着、腼腆的表情、朴实无华的语言，韩老师的四年级课堂，我们看不到激情澎湃的讲解，也听不到诗一般的语言。但，她的学生却能引经据典，出口成章，学生对语文课却有着浓厚的学习兴趣。孩子们的语文素养确实得到了培养，学生的文化底蕴也越来越深厚，孩子们实实在在地成长着。

      有老师统计过，韩兴娥在一节课上能让学生有声朗读达三十几次，读各种文字的总量能达到一万多字。韩老师把时间让给学生自己读，使学生在课堂上始终“有活干”。让学生自己享受课堂，把读书的时间还给学生，给学生足够的文字营养。多年来，韩兴娥老师就凭借简单的一个“读”字闯天下，让她的学生通读了大量的书籍。一本教材两周上完，让大量的课外书成为课内读物不再是奢望。

      “让学生自己读懂文字”也是韩兴娥惯用的手法、自觉的行动。有些问题即使她知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那一天。这才是学习，离开了老师也能进行的学习。韩老师认为，作为老师，要做的就是把大量的文质兼美的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件，“反刍”是他们的本能行为。那种把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星的精雕细刻式的备课、讲课都和她不沾边。她让学生的眼睛浸润在文字中，让耳朵浸润在书声中，让心灵和大脑震荡在感动和思维中，使学生在高品质的海量文字中畅游，终于实现了海量阅读进课堂的目标。

      反思当前的语文教学，是否我们把语文教学搞得越来越复杂？当前，对一篇短短的小学语文课文翻来覆去地讲解、感悟的教师大有人在；为了公开课的成功而精雕细琢是普遍现象；学生的学习材料仅仅是教材也是很平常的事情。我们所做的这一切换来的却是学生对语文学习的兴趣越来越淡，害怕写作的孩子越来越多，语文素养的培养越来越是一个“望尘莫及”的话题。可以说，我们语文教学的效率越来越低下。从潍坊归来之后，教师们的心里还是久久不能平静……