随着教育制度的改革，小班化教学在我国部分经济发达的地区应运而生。我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）在发展义务教育中也明确提出：“深化课程与教学方法改革，逐步推行小班教学。”

      近年来，随着我校多数班级学生人数趋近小班化教学模式的条件，加之家长教育观念的转变，他们对子女的教育越来越重视。要从根本上提高学生的素质和学校的教育教学质量，办人民满意的教育，就必须寻找适合学校实际发展的途径。

      为此，我校于近日召开了“小班化课堂教学”的推进会。教研室陶主任应邀出席本次会议。

      陶主任首先把小班教学和小班化教学这两个概念进行了区分，使我们认识到小班教学并不等同于小班化教学。接着就“如何在小班化课堂上体现教学的有效性”这一问题给予了指导。

      试点班级的张晓莉和陈云芬老师就小班化课堂教学谈了她们各自的体会。张老师指出在上课时采用分层教学、小组合作学习等模式，让每一个学生都能在课堂中有较好的表现，体会到成功后的快乐。陈老师从班主任的角度谈了自己在环境布置和班级管理的一些做法。把教室的课桌椅摆放成适合小组学习的u字型。教室的墙上设置了小组牌，有小组命名、班主任寄语、成员姓名等。每一堵墙都成了学生快乐的园地。班级管理强调“全纳性”，让每一个学生都有事可做，所有的学生都成了班级的管理者，都能在班级中展示自己的才能。
       通过这次的推进会，教师们对小班化课堂教学有了一定的认识，相信在大家的共同努力下，学校实行小班化教学的办学模式定会取得成效。