《预习背景下的数学课堂教学模式的研究》是我校的一个研究课题。中秋假期一过，我校数学攻关组成员就围绕这一课题开始了本学期的第一次研讨活动。

      研讨会上虽然没有专家的莅临，但在陈校长的带领下，研讨的气氛非常热烈。大家各抒己见，针对“预习”的模式谈存在的问题、谈解决的办法。

      第一节课是杨梅老师执教的六年级《分数乘整数》。这是学生第一次学习分数乘法的知识，对后续学习具有重要的作用。杨老师充分了解学生的情况，大胆放手让他们利用已有的知识、经验，构建新运算的意义和算法，并营造探索的氛围，放手让学生创新分数乘整数的方法。从学生的预习作业看，大部分学生都能正确地解决这个新问题。学生的答案在老师的预设之中，主要有两种情况：一种是从分数的意义着手，画图解决；一种是联系整数乘法的意义，用加法来算。整个过程，杨老师选取的学生的预习作业都非常好，但如果能够抛开例题，直接就利用这些资源顺势解决“分数乘整数为什么可以这样乘”的问题就更加顺理成章了，预习也就发挥了真正的作用。

      第二节课是袁锋老师执教的《长方体和正方体的特征》。课前，袁老师让学生回去预习了书上的相关内容，并利用家中的长方体模型描述了长方体的特征。课堂上袁老师从让学生交流长方体的特征入手，展开教学，充分凸显了学生的主体地位，以学生的交流为主线，顺着学生的思维逐渐展开，让长方体点、线、面的特征在学生脑海中逐步地清晰起来，但是老师并没有就此停留，而是通过问题：“长方体相对的面为什么完全相同？相对的棱长度为什么相等？”引导学生的思维向更高的层次发展。对于正方体特征的教学，袁老师则放手让学生根据已积累的经验自己去探究总结，整个课堂教学结构流畅，清新自然。当然，由于学生在交流中不同观点的交锋、辩论，教学的时间就略显得不足了，这个也是我们攻关组接下来要解决的问题。

      今天的这两节课使我们再次深刻地感受到：预习之路，还需不断地探索……