课堂上，教师从直观形象的图片、实物入手，创设情境，让学生在故事中趣学拼音，在创编口诀中让学生掌握汉语拼音的字形，教师采用游戏等形式使学生对所学知识加深巩固，通过找一找，摆一摆等游戏，提高了学生参与课堂教学的积极性，使学生在轻松愉快的体验中掌握了知识、形成了能力，养成了良好的学习习惯。在拼音教学的过程中，教师不断把汉字引入拼音教学，让拼音和识字双轨并行。

       在研讨过程中，除了对教学过程的探讨，老师们还针对课堂上学生的习惯养成，进行了热烈的讨论。一年级要从常规入手，促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。两位开课教师都能用口令来规范学生的行为，对学生的坐姿、握笔姿势、读书姿势进行了严格的要求，借助儿歌、口令、游戏等学生感兴趣的东西来进行严格要求，使学生在学习的各方面入格到位，而大部分学生也养成了较好的习惯。但是还有部分学生的习惯还有待进一步加强。大家认为，一切好的行为习惯及学习习惯都要从一年级开始，都要从这开头的两个月开始，而在此时就要努力培养孩子的静气，让孩子拥有平心静气的学习状态，为根植智慧耘平土壤。

      对于一年级三个班的习惯养成，我们还将进一步作后续的跟踪和研究，以确保每一个孩子都能在一年级养成好习惯，踏出坚实的第一步。