大家好：

我今天说课的内容是小学苏教版音乐三年级上册第一单元《我的朋友》中《七个小兄弟》一课。

【教材分析】

“音乐，我的朋友”，是贯穿整个三年级音乐学习过程的主题。本课力图以感受音乐、体验快乐为切入点，以“音乐是我的好朋友”为主题，选择了一首欢快活泼的歌曲《七个小兄弟》和一首《我是小音乐家》作为本课的教学内容，旨在让学生通过对音乐的感受和体验，产生“热爱音乐”、“我也能像音乐家一样”的情感。其中《七个小兄弟》是一首旋律流畅、内容生动，充满童趣的歌曲，歌曲将七个唱名巧妙地编入旋律，是一首不可多得的音阶唱名练习歌曲。而《我是小音乐家》是一首根据美国歌曲《我是小音乐家》改编的，如标题所示，作品通过孩子们“我能像音乐家一样”的积极尝试和自信展现，形象直观地表现他们对音乐的热爱和对“音乐家”成就的向往。

【学情分析】

本课所在单元是三年级起始单元，音乐课标中对学生的识谱唱谱在一、二年级以前，主要表现为能用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。三年级开始要求能用唱名模唱简单乐谱。在感知音乐节奏、旋律的过程中，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。因此作为刚刚步入三年级的学生来说怎样通过有效的途径和方式真正走进音乐，亲身参与音乐活动，在这个过程中喜爱音乐，上好音乐识谱唱谱的第一课，是我们这一课主要要做好的事。

【教学目标】本课的教学目标分三个维度，分别是：

情感目标：通过本课的学唱和欣赏律动，丰富音乐体验，享受音乐创造带来的乐趣，获得我像音乐家一样的情感体验。

能力目标：1.能比较熟练的演唱《七个小兄弟》这首歌曲，并有一定的表现力。

          2．能主动参与小组音乐创编活动，提高合作能力。

技能目标：1.用自然和谐的声音演唱《七个小兄弟》， 并使用柔和连贯、跳跃断顿等方法表现歌曲。

          2.感受音有高低强弱，并知道七个唱名的排列顺序。

          3．初步建立读谱概念，知道唱唱名就是唱谱子。

【教学重难点】

教学重点：1.能有表现力的演唱《七个小兄弟》并唱准音。

           2.能认读五线谱上的七个音符并准确唱出唱名。

教学难点：1.歌曲中的附点节奏及音准是本课的难点。

          2.第二段的节奏变长和第三段的节奏变短，学生比较不容易控制。

【教学过程】

根据本课教学内容及音乐学科特点，结合三年级学生的实际认识水平和生活情感，设计教学流程如下，我结合我的课件一起来讲：

一、律动表演动一动

欣赏《我是小小音乐家》做律动，并出示乐器图片帮助学生记忆。学生则跟随教师做律动2—3遍，感受音乐情绪并模仿歌曲中乐器的演奏。兴趣是学习的基本动力，因此在上课一开始，欢快活泼的歌曲，立刻唤醒了孩子们的耳朵，学生在和老师一起律动的过程中兴趣昂然，迅速进入了学习状态，并通过听辨乐器并模仿做出相应动作提高学生的注意力，培养他们的敏捷度，增加他们对各种乐器的认识。更重要的是通过这一环节的教学建立孩子们的自信与创作欲望。

二、探索活动玩一玩

    在这一环节中，教师给每一组同学一个小木琴，请同学们轻轻的探索一下，找到7个小兄弟，并按顺序敲击。然后分三组展示，第一组能敲出上下行音阶，第二组敲出上行音阶，所有同学齐声模唱，第三组敲出下行音阶，所有同学齐声模唱。最后进行综合认读，指定同学唱出或敲出教师所给音符，如若唱对了，其他同学就用柯尔文手势一起与他呼应，唱错了，就请她在想想。

在前一个环节的铺垫下同学们激起了强烈的音乐创作欲望，教师则适时的加以引导“你们知道吗，只要能认识音乐王国中的七个小兄弟，并能成为他们的好伙伴，你也能成为一名音乐家。”更增加了学生探究的欲望。教师给每一组同学发一个小木琴请他们找出上下音阶后，同学们迫不及待的开始探索，因为学生们有幼儿时玩过玩具木琴的经验，学生们会很快的边敲边唱出7个音。此环节学生的演奏是没有难度的，旨在通过探索活动，培养学生的听辨能力，听一听木琴的音色，听一听辩一辨高音在哪，低音在哪，更重要的是借助木琴的帮助唱准音，为下面综合认读做铺垫。在一系列铺垫下教师再来请学生认读五线谱上的音符已变得十分简单了，学生也不会感到十分枯草。

三、新歌教授  唱一唱

本环节分四层展开，第一层：初听歌曲，听一听唱了几遍，感受音乐旋律走向，知道反复记号；第二层：出示乐谱，再听一遍，你们能找出小音符兄弟们唱的哪里完全相同，哪里有些相似，哪里完全不同吗？学生每找出一个教师带领学生一起模唱。在初步整体感受音乐后紧扣音乐旋律，出示乐谱进行分段模唱，将上一环节和本环节紧扣，为日后的演唱音准做好铺垫；第三层：同学们，你们说七个小兄弟们只有音高能谱写这么好听的音乐吗？在教师的引导下说出音乐除了音高还有唱短。听赏第三遍，找出节奏长的一句，并做练习；第四层：从整体感受到分句练习，学生完整演唱歌曲已是水到渠成，在这一层中教师因根据各班学生出现的问题不同，应因材施教，随时调整难点单独解决；第五层：歌表演。歌表演中的动作教师要事先设计好，用身体上下的起伏来表现音阶的高低起伏。

四、拓展延伸  编一编

请个别同学在教师的帮助下在磁性黑板上摆出自己心中的音乐，在教师的小木琴帮助下唱出自己的旋律（2——4小节），这不仅是单独的练习，还是给下面的其他同学做个示范，为下面的集体创编做铺垫。集体创编后要进行展示及点评，考虑课堂上时间有限，分组不宜过多。而此环节中师生的点评很重要，在点评中教师要教会学生欣赏何为优美的旋律，其中隐含了主音的稳定性，所以有终止感，节奏越复杂，旋律感觉会越丰富些等。

课虽终，思未了、趣不尽，情更浓，此时教师布置课后作业，请学生回去自己试着写心中的音乐时，意犹未尽的学生们定会欣然接受。