各位老师，大家好。今天我说课的内容是五年级上册第四单元情系江淮中《打麦号子》这一课。

一、教材分析

号子产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同而

自然产生的呐喊，当这种呐喊具有节奏性、旋律性后，便成了“号子”。五年级的学生在之前没有接触过号子这种体裁的歌曲，这首靖江民歌新颖的一领众和、说唱结合、气氛热烈的特点很容易吸引学生的注意力，学生也易于接受。

《打麦号子》前段都是1+1+1+1+1+1+1+1的结构，没有旋律。中间8小节发展成2+2+2+2的结构，有了旋律，采用一领众和的形式，和的旋律在领的旋律上发展而来，基本相同。最后8小节是中间8小节的反复，歌曲节奏规整，旋律简单，学生易于接受。

号子产生与人们的劳动生产中，《打麦号子》的歌词贴近生活，偏于口语化，学生易产生亲近感。前段没有旋律的呐喊烘托出了劳动时热火朝天的场面，需要学生用整齐有力的声音演唱前面部分。后段是有旋律的歌唱，需要学生用稍微靠前的声音位置演唱歌曲，这样才能唱出民歌的韵味，这里需要教师注意。

二、教学目标

根据教材内容，这节课我所要达到的教学目标分为三个维度，分别是：

1、  知识目标：（1）了解号子的产生及演唱形式

            （2）初步了解民歌的分类

2、能力目标：（1）能用整齐有力、较靠前的声音位置演唱歌曲《打麦号子》

            （2）能进行歌表演《打麦号子》

3、情感目标：（1）能通过听、唱、演的音乐活动感受到号子中一领众和和热火朝天的劳动场面，对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。

（2）能通过欣赏感受到民歌的魅力，并对探索民歌产生兴趣。

三、教学重难点

能用整齐有力、较靠前的声音位置演唱歌曲。

四、教学过程

我的教学过程分为五个部分：1、复习导入  2、感受歌曲  3、学唱歌曲  4、进行歌表演  5

拓展欣赏

（一）、复习导入  用时3分钟

       本单元围绕主题“情系江淮”，选择的都是江淮地区独具特色的民间音乐。《杨柳青》是一首江苏民歌，属于小调，曲调变化自由，旋律起伏较大，节奏较跳跃，具有较浓的地方特色。我以复习《杨柳青》作为导入，与节奏规整、情绪有力的《打麦号子》形成鲜明的对比，学生能更好地感受民歌鲜明的地方特色与不同类型。

（二）、感受歌曲  用时7分钟

      《打麦号子》和《杨柳青》属于不同的民歌体裁，在复习完《杨柳青》后，我以“民歌”为线索用音乐的形式向学生介绍《打麦号子》，在鲜明的对比中让学生感受民歌的地方特色。号子产生与人们的劳动生活中，伴随劳动，并于劳动节奏紧密配合，所以我让学生观看人们劳动时的视频，让他们直观地感受人们劳动时的场面，引导学生观察人们劳动时动作整齐一致是怎样做到的，学生会发现号子在劳动中的作用，同时了解一领众和是号子的演唱形式。引导学生探索发现比直白地讲解含义效果要好的多，同时学生的观察力和专注力得到了培养和锻炼。

（三）学唱歌曲  用时20分钟

1、模唱歌谱：①两小节模唱一次，解决音准问题。

             ②四小节模唱第二次，让学生对乐句有感觉，后段是中段的重复，节奏略有不同，

但对于五年级的学生来说不是难点，这部分的重点在于带领学生分析歌谱，找到旋律相同部分。

2、  演唱歌曲：①采用听唱法学唱歌曲，师弹一乐句，生填词唱一乐句。前段没有旋律的呐喊处

老师要引导学生把握整齐、有力的声音演唱。中后段有旋律的部分歌词与旋律基本一字一音，比较容易掌握，教师需要提醒学生用尽量靠前的声音表现民歌的韵味。

②有表情地演唱

在填词唱完歌曲后，我采用师生间或学生间采用一领众和的形式演唱歌曲，用不同的演唱形式演唱歌曲，在激起学生兴趣的同时又再次熟悉歌曲旋律，在演唱中了解、感受民族音乐，有继续学习的意愿，而且能感到歌曲中要表现的同心协力的精神意义。

（四）歌表演《打麦号子》  用时5分钟

      号子产生于劳动中，让学生用劳动的动作随音乐表演，能从肢体上对劳动中同心协力的感受有更深层次的理解。在学会歌曲之后，我让学生再次欣赏劳动视频，挑几个简单的动作随音乐表演，鼓励学生参与音乐活动，培养学生的音乐表现力。

（五）拓展欣赏  用时5分钟

      课标要求3-6年级学生聆听中国民歌，知道一些代表性民歌，对民歌类型有初步了解。上课伊始，我以复习小调《杨柳青》作为导入，在最后部分，用《山歌好比春江水》作为拓展欣赏，让学生初步了解民歌的三种类型，与复习导入《杨柳青》形成呼应，学生能通过听、唱感受到民歌不同类型的魅力，有进一步探索的兴趣。

      最后在《山歌好比春江水》优美的旋律中结束课堂教学。