各位老师，我今天要说课的课题是歌曲《打麦号子》。

首先，我来说一下对教材的理解：

《打麦号子》是苏少版小学音乐课本五年级上册的内容，从音乐形式与知识深浅来讲，整堂课属于中等难度，本课以民歌为切入点，以江淮独具特色的民间音乐位主线，选择了《打麦号子》和欣赏合唱歌曲《情系江淮》为内容，歌曲《打麦号子》是一首靖江民歌，名族徵调式，全曲共24小节，由三部分组成，前八小节的呐喊声，烘托了热火朝天的劳动场面，中间八小节采用一领众和的形式，后八小节是前八小节的反复，歌曲节奏、旋律简单易于学唱，而欣赏曲目《情系江淮》是一首优美的合唱歌曲，旋律流畅，情感淳朴，作者发自内心地、热情自豪的歌颂了鱼米之乡—江苏。

我所面对的学生是小学五年级的学生，相对于三四年级的学生，他们的生活范围和认知领域有了进一步发展，他们的体验感受与创新能力有了进一步增强，但是他们仍然好奇、好动、以形象思维为主，联系和模仿能力较强。经过前四年的学习，学生已积累了一些音乐鉴赏能力与表现能力，学生的学习兴趣浓厚，音乐表现欲比较强，但在唱歌、音准、节奏感等方面还需不断提高，在之前的音乐学习过程中学生也接触过一些民歌，如：《叫我唱歌我唱歌》《溜溜山歌》等等。本节课的学习师对民歌的一个延伸。

我打算采用欣赏、教授、谈话讨论、歌表演等多种教学方式相结合，为了加强教学的直观性与兴趣性，我打算采用多媒体、钢琴等教学工具。

基于对教材的理解和对学生状态的分析，我设计了一下几个小学目标：1、学生能用弹性、有力而具有表现力的声音演唱歌曲《打麦号子》2、通过随着音乐模仿打麦的场景，做各种即兴动作，感受乐曲热火朝天的情绪。3、欣赏合唱《情系江淮》，激发学生对江苏的热爱和赞美之情。

教学重点：把握歌曲风格，能用一领众和的方式，富有表现力的声音，演唱歌曲。

教学难点：歌曲中，附点节奏，前八后十六，前十六后八的节奏掌握及变换节拍的准确演唱。

下面我来具体介绍一下我的教学设计，分为以下四个环节：

第一环节：复习导入——表演唱《杨柳青》

《杨柳青》是上一节课的内容，同属于江苏民歌的范畴，通过让学生简单的肢体表演唱，拉开本课的帷幕，我这样安排是因为：1、复习上节课已学过的歌曲，让学生的声音进入歌唱状态。2、《打麦号子》与《杨柳青》有密切联系，可以对比欣赏。3、简单的歌曲表演，让学生和老师在律动中，兴趣盎然，迅速进入学习状态。

第二环节：新歌教学——学唱《打买号子》，我设计了三个层次。

第一层  足够的听，为学唱铺垫。

教师以“今天我们继续走进江苏的民歌为导语导入新课。本节课属于民歌中的号子，歌曲情绪热烈欢快，气氛高涨，要通过设计丰富的活动让学生多听多感受号子的热烈气氛，把握其特有的风格。1、初听，听录音范唱。让学生初步感受乐曲情绪并说一说自己的感受。2、复听，教师揭题，听录音范唱，用肢体感受音乐情绪的变化，关注歌曲的演唱形式。通过肢体参与表现音乐，对聆听的音乐作出相应的反应，将音乐基础知识与基本技能的学习有机渗透在音乐审美体验中。3、三听歌曲，听老师范唱（慢速）关注歌谱，思考歌曲有哪些特点？可以分为几个部分？

第二层  细致的唱，唱会的同时唱好（这是本节课的重点）

在有三遍听赏之后，学生对旋律已非常熟悉，我设计了以下几个教学步骤。1、跟师模唱歌谱，确立正确的音高与节奏概念。2、跟师分句模唱，提问演唱方法：人们在劳动时发出的歌声是怎么样的呢？音调是不是要高一些？声音力度是怎么样的？节奏感是不是要强一些？3、跟琴分句模唱，培养学生关准歌谱与歌词的对位，关注音准的能力。4、歌曲轻声连唱，初步尝试整体连唱为发现难点铺垫。5、解决难点，歌曲中后部分的四个乐句开头的附点节奏，前八后十六、前十六后八节奏的演唱需要教师用色块标注后给予提示，通过教师加附点与不加附点的对比示范，让学生自主发现问题并改正。节奏密集的部分师带领学生慢速演唱，2/4拍与3/4拍先接触可以让学生再次关注歌谱模唱。6、完整张口模唱，再次关注音高、节奏、节拍的难点。7、加速完整演唱，在之一层中通过模唱歌谱、分句模唱歌词、听琴模唱、轻声连唱、解决难点、张口默唱、加速演唱7个环节，循序渐进从局部到整体，每一遍都有不同的要求，且有不同的提升，在这个过程中，不仅会唱了歌曲，还唱好了歌曲。

第三层创造的唱——变换演唱形式，肢体参与表演唱。（这是本节课的亮点）

1、教师提问，除了齐唱的方式还可以怎样演唱更有气氛？小组讨论创编，用一领众和、男生女生唱、分小组唱等演唱方式。

2、师生共同讨论变化歌曲中的3/4拍为2/4拍，会有怎样不同的感受，师生交流。

3、观看《打麦号子》视频。创编肢体动作，参与歌表演。这样设计的意图是：在即兴创造和有目的创造的过程中，拓展学生音乐思维能力，丰富其想象力，更加激发学生创作和表演欲望。

第三环节拓展欣赏——领唱与合唱《情系江淮》

1、借助听觉，感受音乐。

对比欣赏《情系江淮》感受其与《打麦号子》鲜明的情绪对比，了解演唱形式。

2、利用肢体，丰富体验。

根据歌曲情绪的不同，学生尝试简单的肢体表现音乐。

3、展示歌声，表现理解。

通过前两遍的欣赏，学生已会哼唱歌曲的一部分，可以用歌声表达对江苏的热爱赞美之情。

第四环节课堂小结

   我会说，今天我们感受了民歌中号子的独特魅力，体验了打麦的快乐，欣赏了优美动听的《情系江淮》，就让我们在这动听的音乐声中结束本节音乐课。

   这就是我以上说课的全部内容，谢谢大家！