有效课堂从哪里来？我校组织全体教师两次集中观看了钱志亮教授的《有效课堂从哪里来》的视频讲座，钱教授认为一节好课应该做到：饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……，在这种理念的指引下，我校先后进行了语文学科和音乐学科的全体教师研讨活动。12月14日下午，迎来了数学学科的课堂教研活动。全体老师聚集电教室和五（1）班的孩子们一起经历了由潘立老师执教的《画正方形》的过程。
     上课了，在座的老师和同学们一看到《画正方形》这个课题，觉得非常惊奇，这还不简单吗？又配有方格图，画一个正方形不在话下，于是潘老师设计的第一关很轻松就过去了。第二关，孩子们在格子图里画的正方形不能是某个数的平方数，这一下子就难倒了50%的学生和大多数老师，但是经过潘立老师的引导和启发，原来可以把格子纸斜过来，或者尺子斜过来取正方形的对角线作为正方形的边长，也可以画出完美的正方形。在座的教师们也茅塞顿开，豁然开朗。第三关更难了，既不能画某个数的平方数，又不能画第二关的数据，还是画正方形那该怎么操作呢？在场的每位老师也跟着孩子们一起积极思维，可以继续改变角度，寻找以长方形的对角线作为新的正方形的边长……就这样层层深入，潘老师还有意识引导学生们找到图中每个数据的规律，写成等式，并且从等式从发，假如我们要画个面积是10格的正方形，又该怎样画呢？整个课堂教学中始终闪现着智慧的光芒。
      不知不觉中，一节课结束了，学生和老师们都意犹未尽。老师们趁热打铁，聚集到四楼会议室进行本课的研讨，潘老师谈了自己从一开始的设想和上课的感受，最终的目的是要学生打破头脑中固有的思维模式，换个角度思考问题，用所学过的知识解决问题。接下来，我校其他学科的老师纷纷发表看法，有语文老师说到数学课堂上学生回答问题的方式和语文学科不同之处，还有语文老师说因为数学知识比较理性，很深奥，因此需要在重点处给予后进生更多的辅助。一位高年级的语文老师说本科上得非常成功，活跃，学生显示出个个得愿意尝试。数学老师认为本课是教材中没有出现的实践活动课，老师能关注到学生的活动课程，培养学生的创新意识和创新能力非常好，数学课最重要的是培养学生的各种数学能力，促进学生的发展。
      虽然本次研讨活动结束了，可是带给大家的思考却远远不止这些，钱志亮教授说：“教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发。”老师们在研讨中碰撞出的思维火花像梨花一样开放着，我们相信最终会转化为自己的教学行为的。

                                                                                                                      （莫燕丽）