【学生推荐辞】

      她，是一位有着丰富教学经验的良师。她的课，丰富多彩，每一个章节都仿佛在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个斑斓的新世界；她的声音，悦耳动听，不管是枯燥的算式还是难解的应用题都能讲解得那么生动，一环扣一环，发人深省；她的眼神，不离不弃，那双会说话的眼睛无时不刻在关注着我们每一位同学，每一个变化，就像能看透我们的心事一样。王老师从不布置大量的作业，而是从提高课堂效率来提高同学们的能力，因此，我们班的数学成绩在年级也总是名列前茅。
      她，是一位对学生充满爱心的益友。对优秀学生的爱严厉有加，关注的不仅是成绩，还有能力的提高，不仅是应知应会，更有思维拓展；对落后学生的爱让人感怀，她会利用中午休息时间为学习困难的学生查漏补缺，予以鼓励和引导；面对单纯可爱的学生，她选择用爱去灌溉她们的心田；面对自卑彷徨的学生，她选择用爱去感化他们，而非一味批评斥责。六年来，我们一路充满了阳光。
      她，是一位把我们照顾得无微不至的姐姐。当同学磕磕碰碰有皮外伤的时候，我们班的百宝箱里温度计、酒精、棉花、红药水、创口贴.......应有尽有；当同学感冒发烧的时候，她总是嘘寒问暖给予帮助和问候；当同学在紧张的学习之余，我们班的图书角总能不断充实我们，那里各种儿童书籍，足够我们在闲暇之余畅游书海。
       这就是我的老班，她用语言播种，用智慧耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润着我们一群可爱的小精灵健康快乐地成长。

      【先进事迹简介】

      王丽娟同志，女，现年30岁。本科学历，小学高级教师。自2001年参加教育工作以来，至今一直担任班主任工作。现担任常州市博爱小学六年级3班班主任。她把每一个孩子都看成是自己的朋友、自己的孩子，她一直用爱心去塑造孩子的人格、用真情去感化孩子的心灵、用榜样去激励孩子的发展……她教过的孩子和家长常会有相同的话语：“我真幸运，因为遇到了您！”十多年的班主任经历，每一处都留下了爱的暖意，每一处都充满了智慧的火花，每一处都见证了她和她的孩子们共同成长的足迹。“爱孩子，就要为孩子的一生着想，爱孩子，就要为孩子的一生奠基。”这是王丽娟老师做班主任工作的教育信条，她认为：班主任老师的一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……都是爱的播撒，都可能在孩子们心灵深处留下深深的烙印，甚至会改变她的一生。正因为如此，王老师努力地在班主任个平凡的岗位上为学生播撒缕缕阳光，期待每一个孩子的茁壮成长。

      【爱生故事】

                                                                              给爱插上翅膀
       爱是教育的灵魂与真谛，爱是教育的源泉与动力。而平等和尊重则是爱的一对翅膀，拥有平等和尊重的爱，才是每个学生最期待得到的爱。
      曾看过这么个事件：有一个学习很不错的学生拒绝上某位老师的课，原因是她觉得这位老师高高在上。且不谈这位学生的对与错，至少这位老师忘记了以平等的心态对待学生。平等最能唤醒人的自我完善意识，尊重最能增长人的乐观情绪和信心。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
       其实每一个人都希望得到掌声，得到表扬。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。记得有一次，我面对我们班的周子涵同学的贪玩，不爱学习、不自觉反复的批评教育，可是就是不见成效，每次都只能坚持一会会。是上面那个事件启发了我，我便在一次晨会课上谈到了他的问题，开始，他以为我又要批评他，可当他听到：“你在我心里和吴争锴是一样的……”等话时，渐渐抬起了头，听完我的一席话后，眼睛里竟闪动着泪花，这是一个以前没有看到过的他。在以后的学习中，我又用同样的方法不断鼓励他，渐渐的他变了，学习成绩有了提高，学习态度也有了转变。
       我班有一名学生，平时经常与同学发生矛盾，有一次甚至动手打了人，我让他向同学道歉，可事后还是如此。没办法，我只好请他带信让父母来校，谁知道他听后，在教室里大发脾气，迁怒周围同学，并且连声说：明天不到学校来了。我压住心中的怒火，心平气和的与他做了深入的交谈。最终，我了解到：从小到大父母对他寄托了厚望，他却异常调皮，所作所为常常令父母不满意。父母在无奈下便以棍棒相待，谁知越打越不争气，于是父母失望了。而在这个学生的心里便有了“妈妈总不信任我”的想法。我一方面邀请他妈妈来校，老师、孩子和家长一起促膝交谈，还组织了一次晨会课：“我们欣赏你的……”，同学与老师共同真诚的叙述着他的许多优点。最后，在老师和同学们为他营造的和谐氛围中，这位同学被大家的宽容与诚意感动了，说出了自己的肺腑之言。他又重新认识了自我，增强了改正缺点的信心。
       还有一次，在期末复习阶段，我发现学生对待作业已经有了厌烦情绪，于是我在布置作业时这样讲，我原来想留五道作业题，但考虑到你们的心情，我就留三道题好了。(实际上我只想留三道)，学生一听，马上说：老师，您还是留五道吧。老师说，那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作业。结果全班大部分同学做完了五道题。事后，我对他们大加表扬，这更加激发了学生完成作业的积极性，复习阶段对作业厌烦的现象大大减少了。
       因此我觉得对于教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。而学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我，才是真正的一切为了学生，为了一切学生！让我们一起努力，为我们的爱插上翅膀！