微笑、互助、热议、沉思——这四个词可以用来形容今天延陵小学的班主任沙龙颇为合适。

      微笑着面对每一个学生，积极地结成互助式小组，热烈地讨论“班级建设”金点子，静静地思考本班实际……面对“班级文化建设”这个常谈常新的话题，班主任老师们都各有想法。有的老师更希望培养学生的自主管理能力，有的老师又觉得学生的“责任心”很是重要；有的老师想要建设一个温馨的、像家一样的集体；还有的老师希望培养书卷气的班级……总之切合各班特点又各有妙招。

      的确，苏霍姆林斯基曾说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级文化作为班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它会自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着孩子们的行为。所以延陵小学的每一个班主任都把“班级文化建设”作为工作重点，集体讨论后，班主任们又结成互助小组，共同商讨活动的实施方案。有“三个一”工程：站好一个班级小岗位，争当一次班级小明星，承担一项家务劳动；有“五个一”工程：一个好环境，一件助人事，一个好伙伴，一个好老师，一份幸福感等等，并都在会后认真结合本班实际进行思考，形成“班级文化建设实施方案”。

      每一提到“班级文化建设”，提到怎样把班级建设搞好，提到如何给孩子们更多的舞台、更好的发展，班主任们总有说不完的话，也许这就是作为教师那一份无言的幸福吧！

      今天，“万里长征”的“序幕”已被拉开，我们需要更加多彩的创意，更加踏实的工作，让班级文化建设秉承科学性、人文性、教育性，真正地为教育学生服务。

陆振烨