学校教科研活动该如何开展？这是萦绕在诸多教科研领导心头的问题。
会上，来自延陵、北环、二实小、虹景、丽三、怡康、八中、北郊、雕庄、解小、浦前、青龙、局小、中山、朝二、兰陵这16所学校的教科研负责人或轮述、或争说，兴味盎然，余味悠长。此处汇编，采撷了交流会感言中的片段，以期更多的分享与争鸣。
第一篇：深度撞击
有感于局小的“外出学习交流会”——
【延陵小学 曹燕薇】
最羡慕的教科研活动——作为一所名校、强校，局前街小学占有着得天独厚的教科研资源和机遇，学校也为教师争取到机会参加各种各样高质量的培训。培训结束，学校还以交流会的形式放大培训价值，交流沟通，分享智慧，变个人的学习收获为群体性的智慧所得，追求了教师整体的共同发展。
【浦前中心小学 蒋琳】
形式要创新，让普通教师都能成为教科研活动的主角——局小的“外出活动交流会”，兰陵的“教师讲坛”，这些活动让普通教师走上了主席台，叙述自己的故事，交流自己的经验，传播收获的快乐……这种普通教师专家化的做法，让老师主动地投入到研究中来，感受研究的幸福。
【雕庄中心小学 许笑阳】
局小交流的科研活动——学习交流会，我印象颇深。学校给教师们创造多元化的学习机会，教师们在学习的同时反思、提炼、收获，并且形成文字稿上缴教科室。教科室进行整理，一学期隆重举行一次“学习交流会”，此举我觉得非常受益。首先，外出学习的教师带着思考参与学习，在学习中内化、提炼；其次，把学习的收获用文字提炼，又一次对教师科研素养的提高有极大帮助；最后，全校组织“学习交流会”把智慧放大，让全体教师受益。这种校本化的培训，不仅体现外援的引进，更体现了内部的升华。值得借鉴！
【翠竹新村小学 闵岚】
最应该学习的——局小的“外出学习交流会”，其实我们也常常有老师外出学习，常常就是个人得益了。这样的学习交流会让外出学习的老师们就学习体会和反思毫无保留地与大家分享，让老师们及时把握最新的教育方向和理念。让每一位老师都能开阔了教育视野，真正是品尝收获，分享成长。
有感于二实小的“赢在中层”——
【第八中学 赵丽萍】
二实小的孙部长介绍的“赢在中层”培训让我猛然警醒，的确，中层是学校中的一个特殊人群，对上要服从、执行领导的决策、对下要成为一个标杆，作用是相当大的。当一名教师走上中层岗位后，的确有很多不适应，甚至对于本部门的职责都很迷惑。二实小的很多举措，如中层集中培训、每周一次行政例会、第一责任人汇报、大家讨论、会后有序推进等，我校也基本上在做的，但是没有做到二实小“前有策划、中有落实、后有反思”这样的要求，因而有时活动比较拖沓，而且活动过后，逐渐淡忘。
【延陵小学 曹燕薇】
最佩服的教科研活动——套用刚教完的课文中的一句话，二实小的教科研活动，就是我心目中“一座远方的大山”。2008年底，我曾在二实小挂职学习一个半月，零距离地接触了这所学校，不仅感受到了二实小人对教育之美的执着追求和砥砺前行中的真诚与智慧，也感受到二实小领导团队积极向上的精神面貌和推进变革的团队力量，更感受到学校教师乐群奋进的团队文化和超越自我的发展自觉……至今印象最深的是二实小“教育、教学、科研”三位一体的工作方式。学校将“教学”与“科研”融为一体，重心下移，把课题的选择权还给学科组和一线教师，并用小课题引领大需求的方式激发和指导教师开展研究，要求教师立足解决问题，结合研究主题对日常教学成果、经验进行积累并及时提升。各层次活动前有策划，中有管理，后有反思，秉持着共同的发展目标，“教育、教学、科研”，三驾马车一齐奔驰，让二实小以及二实小的教师、学生驰骋在快速发展的道路上！
【浦前中心小学 蒋琳】
中层要领先，通过专业化、集中性的培训培养一批科研骨干——二实小“赢在中层”的活动，让我耳目一新。学校的教科研要有实效，需要一批有思想，有前瞻性，有一定理论积淀的骨干力量，他们是研究的主力军，更是学校教科研的领头羊。这样一个群体的培养会使学校教科研工作更有活力，更有持续力。
【翠竹新村小学 闵岚】
最有震撼力的——二实小的“赢在中层”，自从教育集团化以后，我参加了集团的“赢在中层”的培训有好几次了。在每次心惊胆战的准备，诚惶诚恐的发言后都会有一种豁然开朗的提升。其实中层干部是学校承上启下的部门领导，是学校领导集体决策的参与者和执行人。加强学校中层干部管理素养建设，提高学校中层干部管理执行力，是实现学校健康、快速、科学发展的重要保障。作为我们中层绝对应该是走在教师的前列，这样的培训，让我一次次地审视自己，也充实着自己。
有感于怡小的“青年教师成长团队”——
【娑罗巷鸿安幼儿园 周宇萍】
也许本次活动的主旨是要大家交流一次值得自己赞赏的教研活动，但是在我们的常规教研活动中，每一次单独的活动往往都是基于一系列活动基础之上的，很难就某一次活动能取得非常得意的效果，因此，本次交流活动，我们听到很多学校都列举了一个专题下的系列活动。
虽然实验二小让我第一次知道了长程策划；局小的发言让我感受到名校教研活动的大气和精致；但是，怡康小学“青年教师成长团队”活动以朴实的过程，更引起了我的共鸣。教师成长是一所学校的根基，怡康小学将这个问题作为教研活动，可以说是抓住了根本。他们将“读书”作为解决成长问题的最大策略。青年教师的成长，成熟教师的登峰，都要读书垫底，“相约星期二”让学习成为习惯；“阅读历史”让学习成为一种文化；“校级小课题”为学习提供了实战空间。怡康小学将学习化为有形的活动，为青年教师的成长助力。基于问题、寻找策略、解决问题、求得共进是教研活动的本真。我想有了这样一次次实实在在的活动，教师会爱上读书，而有了这样一群爱上读书的人，最终受益的是孩子！
有感于八中的“请专家把脉 谋办学出路” ——
【中山路小学 陈颖】
感谢区教研室给我们提供了一次又一次学习机会，从众多老师的发言中，我们再一次看到兄弟学校在教科研管理和研究中的务实和创新。而于纯老师和陶主任的精彩点评又将老师们散点式的交流进行了聚焦和提升，如何围绕主题展开限时发言，如何在倾听发言基础上进行回应、质疑或求援。与其说这是一次经验的分享，更不如说这是一次提升各校教科研领导现场学习力的有效培训。
从八中老师的交流中，我有三点感悟：
1、教育科研离不开有效的专家引领。专家、名师的课堂展示、理论讲座，能让一线教师真实地感受理论如何指导实践，实践如何促进创新，从而使理论学习真正成为教师教育教学的实践动力。比如我校参加新基础教育研究后，邀请了语文专家邵兰芳老师来校指导。她多次亲临研究现场，引领我们回顾一些熟视无睹、不以为意或者是错误归因的教学细节，时时提醒着我们，激励着我们，提醒我们通过改变思维方式来改变行为方式；一次次的研究总是暴露出这样或那样的问题，邵校长又不断激励我们，研究过程不是一帆风顺的。实验组包老师在教学《开天辟地》中，没有很好地体现神话故事这一课例的特征。在邵老师的鼓励下，她在教学《普罗米修斯盗火》中运用复述贯穿整个教学，调动了学生的积极性，较好地体现了语文学科工具性的特点。邵兰芳校长平实而极具指导性的评价，让每个老师受用无比。
2、教育科研离不开扎实的课堂教学。师生发展从何而来，教学质量从何而来，它需要教师从一节节日常课堂上打拼积累出来。如果每一位教师都能认真对待常态课，精心准备常态课，学校教学质量的提高指日可待。因此，教师要始终把本领用在备课上，功夫显在课堂上，让课堂的每分钟产生效益，用课内的“高质”赢得师生课外的“减负”。我校的市级减负增效专项课题《把课外阅读引进课堂，实现读写双赢》就是基于学校课堂教学的实际情况应运而生。众所周知，大量阅读、读写结合是一个老话题。老话之所以重提，一是因为“老话”的重要性，二是因为“老话”尚未达到圆满。我校全部实行小班化教学，理应在减负增效的道路上较之班级学生数较多的学校走得更快，走得更好。那么是什么原因成为制约语文学科质量进一步提升的瓶颈呢？我们认为原因有二：一是学生课外阅读形势不容乐观，二是我们的阅读教学中老师对读与写如何结合感觉茫然。在课题申报之前，学校部分教师对此已有所关注，并开始了自发的本真状态的研究。我们要做的就是将一批志同道合的研究者组织起来，捧出个人经验，收获群体智慧，让我们的课堂更加扎实，更加有效。
3、教育科研的最终目标是为了学生的发展，为了教师的发展，为了学校的发展。课题为什么？课题干什么？课题怎么做？每个课题管理者都要经常思考。教师在课题研究中需要保持一种时刻“警醒”的状态，需要对课题研究的意义价值有清醒的认识，扎扎实实做真研究、解决真问题。由于评职称等方面对论文的要求越来越高，所以有些教师把科研的重点放在论文的撰写上。我们要启发教师明确，教育科研的核心价值在于通过教育科研转变观念，提高教育教学能力和水平，探索出一定的教育教学规律。
【兰陵幼儿园】
在这次的介绍中，印象最深的是第八中学的活动《请专家把脉谋办学出路》。学校面对教学对象的人文背景发生重大变化、广大高中教师如何适应初中教学等问题，请来了华东
我园所面临的现状与八中非常相似。面对我园99%的新市民子女，如何把握好今后的办园方向，做好教育教研工作，创造幼儿园特色是我园现在正思考的问题。
在聆听八中的活动介绍后，豁然开朗。
这次的教科研交流活动带领我经历了一个个精彩的教科研过程，在聆听中分享了各学校好的教研经验，积累了方法。感谢教研室领导提供这样的学习平台，以后还将积极参加类似的活动，拓展自己的视野，在学习与交流中提升自身科研素养。
有感于雕小的“互改互评论文活动”——
【红梅中心小学】
雕庄中心小学在多次的教科研工作分享活动中，都给我留下了十分深刻的印象。他们学校的老师参与教科研活动的热情高，课题活动的开展扎实有效，获得的成果也十分显著。雕庄中心小学教科室主任说，她自己的工作很轻松，是因为下面的课题组长的主观能动性非常强，工作积极主动，而从她的交流中我们知道这一切来得并不容易。作为学校教科研工作的负责人，要将老师上交的案例、论文进行通读，并一篇一篇写上评语和修改意见，并挂网，这是一种怎么的工作量？这样一种高度的责任心，是对老师工作最高的肯定和承认。而且后续还帮老师将改好的文章推荐发表、参赛，让老师在一次次被肯定中激发起对教科研工作的热情，唤醒了他们研究的内驱力，从他人推动到主动思考，从被人帮助转而帮助别人，教科室领导在“得意”于课题组长的主动，而下面的老师则“得益”于教科室领导的严谨与执着。在这样一个上进的团队中工作是幸福的，有这样一个教科研领导也是幸福的。正是因为前期做了相当多的工作，当一切上了轨道之后，教科室主任的工作才似乎觉得相对轻松。于纯老师说得好：阳光总在风雨后，没有谁能随随便便成功。
有感于浦小的“与专家互动研讨”——
【延陵小学 曹燕薇】
最有共鸣的教科研活动——浦前中心小学采用了与专家互动的研讨形式，关注了教师最需要解决的问题，调动了教师的内需，吸引教师积极参与到教科研活动中来。这让我想到了我校去年1月举办的 “理念引领学校发展”研讨会，学校请来了市教育局副局长沈梅，天宁区文教局副局长任洁，江苏省特级教师杨文娟、巫惠群、陆丽萍及我区英语教研员
有感于延陵小学的“课题源于课堂”——
【茶山中心幼儿园】
基于学生改革教学方式。延陵小学的介绍引发幼儿园的共鸣。在一次的语文与英语联合教研中，将游戏引入课堂，创设游戏情境，激发学生积极的参与兴趣，促进学生在快乐中学习。教学游戏化，这是我们幼儿园一直坚持的教学理念。其实对教师来说，游戏是最重要的教学手段；对学生来说，游戏是最重要的学习途径。
【朝阳二小 胡琴仙】
感触最深的是延陵小学的研讨活动。常规的教学活动中，学科之间似乎是平行状态，没有交集，缺乏了解，缺少共同学习的渠道。其实，数学课的严谨，语文课的丰盛，英语课的活泼，艺体课的艺术氛围都是学习资源。数学老师未必不需要语
有感于青小的“沙龙研讨”——
【翠竹新村小学 闵岚】
最有实用性的——青龙小学的“沙龙研讨活动”，沙龙活动一直也是我们学校课题组活动最常用的方式。这样面对面的交流，既集中了成员们的智慧碰撞，又促进了每一位教师的专业成长。是一个非常有效的教科研的平台，对课题的研究也有很大的促进作用。
第二篇：心灵共鸣
【兰陵小学】
期待如约而来——近期，我们参加了两次教科研活动，每次活动，我们都在期待中获得新的收获。这次的活动依然收获颇多：延陵小学的富有灵感的设计、北环路小学的推陈出新、二实小的打破常规，所有管理者一起策划，丽华三小参与面广、适切的校本教研活动等，可以列举的数不胜数，一个个亮点使我们打开了眼界，开阔了我们教科研活动的思路，促进我们以不断的创新来做好教科研工作。
令我印象深刻的还有雕庄小学的汇报，他们将老师的近期和远期目标相结合，着眼长远，落实当前，高瞻远瞩的目光令人赞叹。在他们说工作轻松的时候，我们想到的确实是“没有随随便便的成功”和“阳光总在风雨后”的格言，我们知道轻松的背后意味着多少智慧和辛勤的付出。青龙小学在课堂中培养学生的情感体验，让每一个课堂都富有创造性。我们欣赏金老师交流发言时的热情四射，课题研究的热情才赋予了她如此的活力和才情啊！局小的外出培训交流会值得推广学习，中山路小学的将游戏引进活动使我们对教科研又有了新的解读和思考……
【青龙实验小学 金惠华】
二实小的“赢在中层”活动注重全面策划、长效管理、重在细节，教研扎实有效。怡康小学的“青年教师成长团”活动丰富，有模有样，注重提高教师素养。八中的“午间工作坊”给人耳目一新的感觉，充满人情、挑战、合作的异域风情，在轻松的氛围中开心学习。北郊的信息化技术娴熟运用，走在区其它学校的前列，让人羡慕不已，恨不能把他们的资源用来共享。兰陵的“教师讲坛”系列化，给教师提供了展示自己的平台，也锻炼了教师的能力。浦前的“有效作业设计”课题研究活动扎实有效，为教师减负增效提供了很好的范例。北环的“E学习”也体现了时代的特点，在研究中寻找时代与教学的结合点……
【解放路小学 柴曙瑛】
参加此次活动，最主要是抱着学习的心态来的。听了兄弟学校老师的介绍，感受颇深。特别是局小的做法，值得我学习。学校有时花大力气让教师外出学习，开阔的是个别老师的眼界，增长了个别老师的阅历。如果有资源共享的这个意识，我想，对于外出学习的老师是一个学习的动力，对于学校教师来说，就是活水引进，这样就能多渠道的让老师的理念和行为不断地鲜活起来，才能让这样的学习更高效。同时，我也比较赞同中山的教科研工作总结大会的形式，精心设计活动，在贴近教师心灵的游戏中，感悟到合作的真谛。我想，如何让教科研活动有特色，最重要的是用心，用情，务实，才能有得意之为。
【博爱小学】
参加了“我最得意的教科研活动”，很有“得益”。有感受于二实小的“长程策划”，把工作重点下移，让更多的人参与教科研的策划活动，集思广义，而且把每一项工作分成“前有策划，中有管理，后有反思”，有了创意还有管理，把工作落实到实处。丽三的“如何撰写教学案例”也给了我们很大的启发。原本这学期针对教师不愿写论文、不会写论文这个问题我们就想弄一个活动，正好从中吸取了经验。中山的教科研总结大会与两个活动的形式让老师们感受到团队的力量也让我们深受启发。这样的活动的确让我们眼睛一亮，同时也让我们可以学到更多好的创意，也见识到了其它学校在教科研工作方面的务实。
【第八中学 赵丽萍】
解放路小学所介绍的科研管理规范化，积极发挥教研组长的作用；课题活动常态化，开设阳光论坛交流教学困惑等方面，对我来说也是获益匪浅的。在如何监督课题活动方面，我一直存在着困惑，我觉得中山路小学的做法让我觉得豁然开朗。
此外，怡康小学的“青年教师成长团”、北郊小学的“以网络为载体的信息化管理”、中山路小学的“教科研总结大会”、兰陵小学的“教师论坛”等举措都给我留下了深刻的印象。我将结合各校的经验，积极探索适合我校校情的教科研活动，不断完善我校的教科研制度。
【朝阳幼儿园 方红】
本次“我得意的教科研活动”交流会犹如一场及时雨，在很大程度上帮助我了解了“校本教研活动”的内涵，即校本教研的主体是教师；校本教研是在教育教学情境中生成的教学研究；研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题；自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。丽华三小的“如何撰写教学案例”，指导教师对有效的经验进行理性的总结和提升，并收获硕果；局小的“培训交流会”更体现了学习的渗透于辐射；北郊小学“基于信息技术上的校本培训”打破了面对面地进行教研交流的模式，现代化的网络交流工具已日益成为校本教研的一个载体。
如果能把这些方式有效地结合起来，校本教研就更有助于把教师从研究的“配角”或“执行者”的地位解放出来，充分调动教师教学研究的积极性和创新意识，提升教师的专业素养，使教师的教学水平在课堂中淋漓尽致地发挥。
【丽华三小 张银凤】
给我留下深刻印象的教科研活动有二实小的“赢在中层”；怡康的“青年教师发展团”；局小的“外出培训交流会”；兰陵的“教师讲坛”。这些学校的活动有以下特点：品牌突出，成效显著。最重要的是可以模仿，而且也是我校急需。教师发展一直是制约我校的瓶颈。对于教科室主任的我来说，真是看在眼里，急在心里。但是，经验尚浅的我，面对一群茫然的老师，实际上我也很茫然。今天听到这些学校的经验介绍，真是有如醍醐灌顶，眼前一亮。
【局前街小学】
这次活动给我最大的感受还是那句话：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后各自还只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后各自有了两种思想。”通过这样的活动，放大了各自学校的教科研闪光点，让我受益匪浅。比如北郊小学讲到“边学边练边检测”打开了我教师信息技术提升的新思路，解放路小学讲到“阳光课题组申报”让我感受到平台的给予给教师的巨大动力，兰陵小学讲到“教师讲坛”让我想到了我们的“局小讲坛”新的创新点和生长点……所有的这些带给了我冲击，让我感受到不虚此行。非常感谢区教研室组织的这次活动，也非常感谢所有的老师，在思维碰撞中凝聚智慧，在智慧分享中反思提升。
【茶山中心幼儿园】
专家引领助推专业成长。市八中与浦小分别介绍邀请相关的专家来校，在教科研中让教师与专家互动、对话，请专家认真把脉，帮助教师解决问题。这样的活动，通过专家的引领让教师在理论与实践中找到平衡，获得更多的教育理念，破除自己原有的思想，将教学变成研究。
立足培训提升教师素养。二实小的自我培训，提升中层干部的管理能力；北郊小学的基于信息技术平台的培训，优化培训方式实现教师成长；局小的外出培训交流会，分享教学经验促进共同发展；怡康小学的阅读经典，达成书养品性的预期效果，多元化的培训让人耳目一新。
基于教师解决教学问题。丽华三小和雕庄小学都以教师为本，发现教师在撰写教学案例与论文上存在问题，通过讲座学习、模拟练习，最终让教师都有不同程度的收获。活动的切入点比较小，却能以解决教师问题为目标，实现以小见大，以点促面的成效。
【北环路小学 恽亚青】
与会中，特别感兴趣的是局小“外出培训交流会”和雕小“老师互改互评论文比赛”。“外出培训交流会”能够将外出老师学习所得和培训感悟结合起来，实行有针对性的分层次培训，以促进全体教师专业成长，将培训成果渗透到平时的教育教学之中。论文写作也是老师教头疼的话题，“老师互改互评论文比赛”这一举措调动了老师撰写论文的积极性，在“草根式”的同伴互助中，能发现老师们平时课堂中的一些好的做法。老师们始终处于主动探究的状态，互评互学，取长补短，开阔了思路；同时通过训练评语和建议、体会，增加了练笔量，一举两得。
【北郊小学 倪凌燕】
我比较感兴趣的是这样几个学校的发言，青龙小学的沙龙研讨活动的组织非常有效，能调动老师的积极性，讲到的几个沙龙活动的要求：理论性、参与性、反批性、实践性等对我有很大的启发。还有中山路小学的心理游戏加入到访谈活动中，也觉得很有新意，想知道更多。可惜的是没有具体介绍、还有一些没太听明白。局小得外出交活动非常丰富，很向往！但是给我启发更大的是他们外出交流回来之后的一系列活动，扎实、有效，让外出交流的效果发挥到最大。
第三篇：余音再续
【第二实验小学】
在表达和倾听中感受颇深，不同学校基于校本的智慧创造既带有深刻的学校文化的烙印，更凸显了学校强烈的变革意识和实践智慧。
一、活动组织有创意。
本次互动，打破了传统的汇报式、面面俱到式的交流，而是拿出特色、亮出创意。对每一个交流者而言，这既是对自我的盘点、提炼，更是对今后工作方式的指引。对倾听者而言，这既是思维方式的打开，更是对现场学习力的考验。
本次互动，在主持人于老师对规则的不断重建和不断激励下，打破了以往谦让、内敛的会议风格，争先恐后的发言，呈现了学校的亮点，并由点点滴滴的亮点逐渐汇成了一片缤纷的亮色。
本次互动，从会场延伸到会后的，不仅是文本的反馈，更多的是引发新思考：如何立足今天，不重复昨天；如何立足学校，不模仿他人；如何立足研究，不流于形式；如何立足日常，创出品牌……
二、交流分享有启发。
各校的活动风格各异，有谈话式、游戏式、互动式……各校的活动深度各异，有的在理论层面，有的在理论与实践的互动层面，有的在精神文化层面……各校的讲述方式各异，有的清晰简练，有的感性激情，有的娓娓道来……这种种差异，却也内蕴着众多相同，那就是对活动设计背后价值的定位、过程的结构化设计和活动的反思重建。
学习中不断与我校的活动进行比对，对教科研活动策划也有了更多的体悟：
1．人与事的整体设计。任何一项活动都是为人的成长服务的，而一个人的成长是全面的、有具体性的、有阶段性的，因此，活动的针对性、整体性、延续性缺一不可。就像怡康小学的“青年教师成长团”内容覆盖教师的基础素养、专业素养、科研素养、管理素养，整体性强，相约星期二更是为青年教师搭建了一个共同成长的精神家园。
2．情趣与理性的融合。教科研活动注重理性的思辨和引领，往往缺乏情趣，而中山小学的游戏介入，却让教师用另一种方式体验了合作的快乐、团队的力量，青龙小学的沙龙让教师来选择，让教师有话说，都为我们揭开了教科研活动严肃的面纱，赋予了更多情感体验和灵动创造。
3．思想与技术的互动。当科研活动借助媒体，以制度的形式、开放的方式呈现出来，它就必须日常化，它所带来的挑战性和互动性也是传统媒体所不可比拟的。北郊小学先进的网络平台管理，为教科研的日常落实和转化呈现提供了全新的舞台，也为教师的主动发展提供了助推器。
细细反刍中期待下次的聚首，期待中更孕育了跃跃欲试的冲动，“心在哪里，智慧就在哪里”，相信我们下一个不一样的教科研活动一定更精彩！
【丽华三小 张银凤】
我们的老师，其实也很内秀。与其他学校相比，也许承受更多的压力。他们习惯了默默地耕耘，习惯了不问收获，习惯了在幕后。也许给他们一个展示的舞台，就能激发他们潜在的动力。给他们一记助推，就能挖掘他们深藏的智慧呢？
俗话说：心动不如行动。正好，学校新订的几本《著名特级教师教学思想录》来了。我想，能不能让一些骨干教师先学一学，再将自己的心得与大家分享。过去，我们总喜欢将心得上传到校园网，那只是躲在幕后的分享。至多是开个所谓的演讲会，也只是当着大家的面读一读，不够深入，也无法全面地展现自己的想法。这次，我想让这些人走到幕前，用“讲坛”的形式来真正地面向大家，开放自己的思想。
于是，我和校领导汇报了我的想法。大家一致赞成，从这学期开始“讲坛行动”。为了突出我校的特色，我们还是沿用了“雨荷”这个名字。
说做就做。我立刻草拟了我校“雨荷讲坛”的活动计划。对时间、人员、内容、主题、形式提出了一些建议。等本周行政例会一通过，就将正式发文。那么，最迟在三月上旬，我校的“雨荷讲坛”就会闪亮登场啦！
【兰陵小学】
教科研活动，我们在路上——我们分别聆听了16位老师分享的《我最得意的教科研活动》，一个个亮点让我们目不暇接，还有多个学校的精彩得意之处，由于时间原因，没有得到分享，冰山一角，精彩纷呈，可以想见，我们区教科研的百花园中，还有很多芬芳的花朵……我们通过教科研活动，我们不仅学到了教科研活动的方法，更学到了开展教科研活动，要“找到属于自己的形式。”我们不仅领略了教科研活动丰富的活动方式和活动的智慧，也体会到了要“找到属于自己的风格。”确实，“教育转型呼唤高质量的教育科研活动”。
【青龙实验小学 金惠华】
思维的碰撞能产生智慧的火花，这次的活动让我大开眼界，也对自己学校的教研活动有了更多的思考。学校的教研活动要做到于老师所说：抓常规、创品牌。今后我校将在这方面继续努力，进一步调动全体教师参与教研活动的积极性，强化教研活动的内容和质量，真正做到以研促教，以教促研、教研相长。
【浦前中心小学】
说实话，刚看到通知时要求时，看到“得意”这个字眼，自我感觉真的很是汗颜。自从参加教学工作以来，参加的教科研活动很多，自从走上学校教科研管理工作以来，组织的校内教科研活动也不少，但是细细想来，能称得上“得意”的真的很少。因为平时的活动，无外乎就是听评课，话题沙龙，主题学习等，似乎一次也不少，但令人回味的不是很多。客观原因似乎总是因为平时大家的工作很忙，凑在一起不容易，所以活动时按部就班把要做的事情完成就行了。其实，从主观上来讲，真正的原因是我们平时的研究程序式的事情太多，有思考价值的点挖掘得太少；平时的研讨活动主导性太强，主体性、个性化的体现太少……所以一年到头忙忙碌碌走路的时间很多，定下心来抬头看路或欣赏两边风景的时间很少。我觉得我们学校在这方面要加强反思，要注重学习，更要力求改变。
【虹景小学 王文娟】
转化工作态度，变工作布置为工作策划。这是参加周二教科研交流研讨后最大的感受。在以往的教育教学工作中，老师们习惯于接受上面布置的任务，很少主动地结合自己的工作实际去思考如何把工作做得更好、更出色。出现这样的状况，症结还是在我们自己身上，总是自上而下，其实我们应该多多地自下而上地开展工作，使重心下移，这样才能使我们的工作更扎实。因而一项工作要能切实地开展，就应该有先期的策划。从前期的准备（如在教师中理解他们的想法，理论等方面的学习等）到实际工作的实施再到工作后的反思等一系列的推进，都要有考虑。这样我们的工作才能做实、做细。
【朝阳桥小学】
以前在学校组织教研活动，一直觉得是一件头疼的事，无论是主题式探究还是沙龙式研讨很多时候表现的或者是指名发言的照本宣科，或者是不满现状的满腹牢骚，总感觉不能呈现出自己期待的那种热烈探讨、激烈争论的教研氛围。今天的活动让我想起了罗丹的那句名言：“世界上缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”我觉得，其实，我们并不缺少有效地教研活动，缺少的是类似局前街小学这种发掘学校独有优势，形成自身教研品牌的特色创新；缺少的是类似中山路小学这种“引进访谈、引进游戏”的精心策划；缺少的是类似于纯老师每次发言后“灵感来源于持续的思考”，“教科研活动要基于校本，寻找一双适合自己的鞋”，“引进的活动要如何淡妆浓抹总相宜”之类的精心提炼和画龙点睛……
作为学校教研活动的组织者，我真的应该做些什么。
【北环路小学 恽亚青】
反思自己的教科研工作，很多事情只做了99％的常规工作，缺乏1％的深入思考，在一些常规工作当中如何有新的创意，做深化，做细致，让每一项工作都能以小见大，具有较强可发展性思路。
教科研是为教师的发展服务的，也是要落实到课堂教学的，因此，要了解教师的实际需求，能解决实际问题。
【雕庄中心小学】
我们一线的教科研活动在正常运行的前提下要创名牌，不要满足于今天的平缓行走，还需要教科室组织骨干教师就本校科研内容思考本校可触摸的“名牌”，做适合自己的事情，不要被惰性所牵涉。教科室要发挥团队力量，追寻自己的“名牌”。
小建议：不知道我们教研室是否可以组织我们教科室主任走出天宁区，走出常州，走出江苏……看看外面的世界，在学习中继续行进……
【博爱小学】
由于我们学校教师人数众多，以年青教师为主体，如何更有效地进行管理和有效地实施一直是我们在思考的问题，也请其它学校的教科研领导给我们出出主意。
注：由于时间关系，一些学校“我最得意的教科研活动”以文本的形式（见附件）上传交流，敬请关注。
天宁区教研室
2012年3月
 关闭窗口 打印文档 |