“半日调研”不知不觉已经在怡小开展了整整两个学期，对学校教师发展、班级建设起到了重要的推进作用。
        两个学期来，全校教师始终围绕“学生倾听 课堂教学的有效性”展开研讨。通过进班听课、学生座谈、主题沙龙等形式多样的活动，深入了解班级常规执行情况，体察学生学习状态，研讨日常课堂教学和提升课堂效率的办法，寻求“问题”背后的“解决策略”，使每一位教师逐步成为一个有办法的老师。
        3月2日上午，刘校长早早地走进五（1）班教室，观察学生到校后的种种表现，如，班级学生能否在班干部地带领下，秩序井然地开展早读？早读内容教师是否能安排到位？早读效果怎样等等。当晨练结束的童谣响彻校园时，行政人员与教研组长就已经坐在了五（1）班教室里，开始了“听课调研”。从晨会到短课，从教师课堂教学到课间学生行为习惯，从作业的批改到作业量……全面而又深入地整体了解一个班的各项教育教学工作情况。
        下午4点30分，学校行政和教师集中会议室，召开“半日调研”反馈会。通过反馈，达成以下三点共识：1.晨会可以更多地发挥学生的主动性，让更多的学生参与其中。2.为了提升课堂学生的倾听效果。评讲题目时，教师不要借助书本进行讲解，更多地利用小黑板、多媒体等设备。3.引导学生改变发言过程中的话语方式，更有效地促进生生之间倾听习惯的培养。
      “半日调研”绝对不是一种形式，而是一种有效的“校本研究方式”；“半日调研”绝不是一种走过场，而是一种扎扎实实深化课堂改革，提升课堂效率的“行动研究”。