作为新课程改革实验的必修课程——综合实践活动课，它最有代表性、最强烈地反映了新课程改革所提倡的综合、大众化的理念。如何在新课改大背景下，通过综合实践活动课，让学生的个性得到充分发挥？

走进四年级综合实践活动课堂，看到孩子们在老师的常态化教学中潜移默化地不断成长，让人感受到课程改革的悄然变化。

      镜头一：主题研究，显综合魅力

      郜秋雁老师从孩子兴趣出发，将读书活动与综合实践活动相结合，和孩子们一起开展了小主题研究，其中，黄倍佳的《今天我是升旗手》深受孩子们的追捧。课堂上，大家走近黄倍佳，了解作家，研究作家，为黄倍佳亲临本校，零距离接触早作准备。“猜猜她是谁？”、“深情演绎”等活动环节，引领着孩子们步步深入探讨。在自主、合作、探究的学习模式中，孩子们不断点亮思维的火花：黄倍佳还有哪些精彩作品？她来了我们可以问些啥？我们来做个调查问卷……一个个问题的诞生，随机生成的是孩子们继续研究的方向和内容，这正是综合实践活动课程“研究性学习”特色的彰显。

      镜头二：大话三国，实践出真知

      《三国演义》在蒋小燕、严菊华老师的课堂上大放光彩。这是一堂阶段研究成果汇报课，孩子们对于三国故事早已烂熟于胸，课堂上一个个高举着小手，迫不及待地想来交流。讲台上，那眉飞色舞的小同学，不亚于单田芳、刘兰芳的风采；讲台下，听得津津有味的不仅仅是孩子们，还有听课的老师们。而电影《赤壁》片段的放映，又是一个新研究的开始。

      镜头三：巧手灵动，活动中成长

      劳动与技术是综合实践活动课程内容之一，无论是王爱玲老师带着孩子们精心制作《摩天大楼》，还是钱偲偲老师和孩子们饶有兴趣玩《折青蛙》， 她们都特别注重在活动中以研究性学习为主的这一课程要求。在剪剪贴贴之外，更多的是引导孩子观察材料，研究制作方法，组织小组分工合作，完成作业。在整个课堂中两位老师充分尊重了学生的自主选择，始终抓住培养学生创新精神这一课程核心，在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑，各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。

      四年级综合实践活动课程理念的落实和实践，已显露出综合实践活动课程带来的种种鲜活可喜的变化，为全校综合实践活动课程的开展和落实做出了示范。

      综合实践活动是基础教育课程体系、课程结构的一项重大改革，它是落实素质教育目标的重要措施。只有综合实践活动走＂常态化＂，才能使这门课程有生命力和持续发展的动力，才可构建充满生命活力的新的课堂教学运行机制。