5月18日，初夏麦穗弯腰的日子。这一日，晨风尤为热烈，似乎也为常州新基础教育的盛事——常州市“新基础教育”扎根性研究总结激动着。这一日，二实小六（7）班的孩子们身着雅致的校服，随郦少春老师一起来到新北区新桥实验小学大礼堂，为新基础教育语文研究团队的同仁们奉上了一堂精神大餐。

      自2009年进入扎根阶段起，二实小的语文人试图站在更综合的视角，开创学生语文学习的新境界。于是，单元整体教学作为课程实施的新战略和新基础成型性研究的新载体，进入了每一个二实小语文人的实践研究的领域，并形成了一股新的实践变革研究的新力量。随着研究的深入，睿智而踏实的二实小语文团队在推进实施单元整体教学的过程中创生出了单元导读、单元推进、单元总结的新课型，并使三种课型逐渐呈现出相对稳定性、具体针对性、过程逻辑性、动态有机性。

      此次研讨，郦少春老师代表着二实小研究团队的所有同仁，带着一路研究的成果与新的思索，又一次站在了新基础同仁面前。

      这一次，二实小人再一次从学生发展的基点出发，展开教与学的逻辑。学生的积累从对词语的类积累晋升为对句子内容与形式的感知与提取；心态也更加地开放，整堂课围绕着孩子们的阅读发现，撒网又织网，在生与生，师与生的交流碰撞中将直观的、感性的、点状的阅读感知，导向理性的、有逻辑顺序和一定思维方法结构的自主阅读模式；对于学生的质疑问难，也有了新的提升，指向学生通过对问题进行合并、筛选、分类、欣赏，引导学生在关注问题质量的同时，关注问题的表述，关注每篇课文独特的表达方式，关注教材的编排形式……在疑中清晰后续学习的目标，在疑中生成推进和总结时新的学习活动。

      用与会戚区教研室杨老师的话来说，课堂上，师生互动如流水般自然、灵动；用局小金老师的话来讲，尝试创造成了教师生命的主要形态。华师大吴玉如教授也盛赞此课，对六年级学生表现出的自学能力和互动水平，表达了自己的惊喜和由衷地赞叹，并对教师在与学生轻松愉悦的“聊”的过程中有意识的“导”，启发学生思考，引发学生生长的教学智慧给予了高度评价。

      课堂上，起点提升清晰化——指向学生的发展；过程方法结构化——指向学生的持续发展；重心下移互动化——指向学生的自主持续发展，已然成为了新基础成功语文课的标志。

      在“培养学生主动健康发展”这条希望之路上，新基础教育的同仁们永远不会止步，将在一次次不懈追求完美的路上不断完善教育者的使命！（文：马燕芬；摄：宋晓艳）