5月23日，二实小教育集团数学学科组进行了“数概念”结构教学专题研究。活动首先由潘慧黎老师执教三年级下册的《认识小数》，并由此展开“数概念”专题教学的深入研究。潘老师的课堂层次清晰，收放自如，指导细腻。同学们在一次次探究交流和资源的对比中，逐步走进了小数这个丰富多彩的世界，对一位小数的读、写、组成有了较深刻的认识，并能由一位小数的学习结构自觉迁移到两位小数、三位小数……的认识中去。小小的数轴，在潘老师的引导下，顿时变得生动有趣起来。

      “小数认识”属于数概念教学，在这一知识体系中，它与整数、分数的知识结构相同。由于学生对整数已经有了较完整的认识，对基本的分数也已有所了解，基于此，三年级教研组的老师们认为，教材的编排对这时的学生来说，认识有些点状，容易给学生造成小数就只是零点几这样一种形式的狭隘认识。因此，潘老师借鉴三年级教研组的共同意见，大胆地整合教学内容，创造性地使用教材，按照“新基础教育”提出的“先整体再分化”的教学策略，尝试首先通过今天这节课的学习，让学生对小数有整体的感悟认识，在知识学习之初给学生一个完整的正确的小数的认知框架，然后再按照教材的编排分项突破，进行小数组成、分解及大小比较等内容学习，以此培养学生的整体认识能力，使其逐步学会将数概念的学习结构自觉运用于后续的数概念学习中去。

      课后，其他教研组的老师们也就这种教学思路与常规教学思路作了一些对比，并就怎样更好地为学生的学习提供最好的服务提出了一些重建的设想。

     小小的数轴蕴涵着丰富的内容，伴随着智慧的交锋、激情的碰撞和思想的共鸣，每一个二实小人都真切地感受着心与心的交融……（徐洁）