2012年8月22日一早，秋风送爽。局前街小学教育集团全体教师齐聚中山校区电教馆，聆听江苏省教育科学研究院研究员彭钢的专题报告——《法国电影<放牛班的春天>的教育叙事研究》。彭所长以本片为基点，从多种角度畅谈了他对影片的教育叙事研究，给在场的全体教师上了生动的一课。

   目的与方法：在想象中重新经历一次生命

电影《放牛班的春天》中，马修老师面对育幼院中一群状况多多的孩子，他透过筹组合唱团的方式，激发孩子们的音乐潜能，让这群孩子从美妙的歌声中感受到新的启发，片子在阐扬爱的教育之余，也同时应验了音乐启发性灵的力量。讲故事的本质就是将生活释放出来，其价值在于“如果不能在想象中重新经历一次生命，你就永远不能获得充分。”——彭所长引用汉娜·阿伦特的《黑暗时代的人们》中的话告诉我们：以重新经历一次好的影片所提供的教育生活，释放我们所面对的教育现象和教育生活的倦怠甚至麻木，使教育生活和教育生命提升到更为充分、更为丰富、更有品位的境界。

关系与结构：人物关系与教育的两极

彭所长以影片主人公马修老师为基点，将其与校长哈珊的关系、与马桑大叔和奥维丽特的关系、与学生的关系架构成一个多向的复杂的人物关系结构，借此阐释这其中蕴含的教育的两极：肯定性与否定性、可能性与有限性，即教育的有限性基于人的有限性，教育的时间与空间、内容与方式是有限的，每一个阶段的教育所能够提供的发展是有明确目标的，但它对学生的影响是积极的、丰富的，教育应超越自身的局限，从有限性走向无限的可能性。

现实与理想：音乐是一种世俗的宗教

影片中，我们看到教育的“理念”—— “行动—反应”原则，如果有孩子触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。在这里，缺乏公义、尊重、爱心，而马修老师将“宽容”带到了这里。彭所长认为，马修老师的“宽容”是一种爱的体现，是对人的宽容，不是对所犯错误的宽容，他将宽容转化、提升为良好的教育契机，不回避问题，师生共同研究和解决问题，体现了真正的民主和平等。

尊严和自由：微笑是一种教育的天籁

彭所长提出，好的教育使人获得尊严与自由，坏的教育使人丧失尊严与自由。影片中马修老师给学校带来了尊严和自由，也由此告诉我们：无论环境、条件、对象如何，教育应始终以人的尊严形成尊严，以人的自由形成自由，以人的个性培养个性，无论面对何种现象，我们都应具有教育的人文魅力和人文精神。马修的微笑是一种教育的天籁，是一种符号，一种真正的教育所具有的内涵品质和境界的美。

时光在不知不觉间悄然流逝，彭所长的报告不仅带领我们再一次回顾了《放牛班的春天》这部优秀的影片，更从“主题与音乐”“宽容与惩罚”“理想与现实”等方面进行了教育学的具体分析，使在座教师充分享受了一次精神大餐，老师们对今后的教育教学工作也有了新的思考。