开学第二周，二实小教育集团的老师们就像辛勤的小蜜蜂，穿梭在两个校区之间，传递和汲取着“新基础教育”的养分，在互动中推动着课堂的融合、管理的融合、文化的融合。

      作为“生命·实践”研究合作校，怎样在“新基础教育”成事成人理念的指导下，推进集团的文化融合和整体发展呢？集团以管理者的过程培训作为培育推进力量的重要载体，以期初调研为契机，展开了“长程两段式”的研修活动。

      各学科组进行了精心策划，集合两校区学科责任人和骨干教师成立了调研队伍，对集团四年级的课堂教学进行调研。调研课堂上，两校区的骨干两两结对，一边听课，一边对照“新基础教育”课堂教学评价表对其中的核心概念、课堂的展开逻辑进行品读。课后，两校区教师很自然地聚拢到一起，讨论中清晰看课议课的关注点，研讨中把握学生年段要求中的关键能力。过程中，两校区还开展更为深入的互动，许倩、蔡丽华等骨干教师加入到翠竹校区单元整体设计研讨中传经送宝，王校长、芮校长深入不同学科的课堂，捕捉课堂亮点，探讨重心下移的稳定度，问题设计的开放度，多向互动的有效度。

      一次调研，教师把它看成同课异构的平台，让不同理解、不同风格的设计向着更完美的方向推进；一次调研，管理者把它看作互动分享的平台，让不同角度、不同方式的研究向着目标一致、差异推进的方向发展；一次调研，集团将它视为文化渗透的平台，在摸清家底、理清思路的过程中架构起集团学科管理的新模式。（文：孙敏）