11月7日，天宁区英语教师基本功竞赛进入最后一轮激烈的角逐。从前两轮比赛中脱颖而出的七位优秀教师，就4A《Unit9 What’s the matter?》同一题材进行教学设计和课堂教学实践。短短的4个小时，几位老师各显其能，凭借扎实的基本功出色地完成了教学任务，展现了个人教学风格及对新课标的领悟。

比赛中几位老师的教学给我留下了深刻的印象：

一、条理清晰，层层递进，精彩纷呈。

1、以文本中的情景为主线，开宗明义，让学生能够明确学习目标。在简单的导入后，直奔主题：Liu Tao is not happy. Why? 让学生先猜，再看动画，找出刘涛不高兴的原因。让学生在完成一个个学习任务时，逐渐感知和理解文本内容。由猜测到验证，由观看到跟读再到表演，从输入到输出的过程层次分明，而且每一步都给学生搭好支架，让学生能自己慢慢往上爬，使他们跳一跳就能摘到果子。

2、采用整体语篇教学，没有过多地进行机械的词句操练。不同于以往过分注重新授单词或句型的教学方式，孙老师为了让学生完整地感知文本，没有刻意把生词从文中抠出来教，而是让学生在观看动画完成选择中比较自然地学习新知。对于新授句型，也没有反复机械操纵，而是让学生给出不同的建议，引导他们运用学过的各种句型来表达自己的观点。

3、设计的教学活动贴近学生的实际生活，特别是exchange roles的环节，让学生思考如果是父母亲感觉饿了、渴了或者累了，你会对他们说些什么？引导学生在实际情景中运用所学语言，同时在情感上有所提升，让学生从小学会关爱家人。既巩固了知识与技能，又关注了情感交流，可以说是达到了三维教学目标的完美融合。

二、有效交流互动，教与学相得益彰。

1、以生为本，解放学生的天性。曹老师的教态活泼、亲切、自然，体态语生动，亲和力强，课堂活跃，调动起了学生主动参与、积极思维的学习热情。针对四年级学生的年龄特征，采用图文结合的方式，通过与学生自由交流，激活学生已有的知识经验，如同讲故事般娓娓道来，循循善诱地启发学生解读文本。学生不是被老师牵着鼻子走，而是觉得有自己的话要说，乐于表达，积极参与，而不是在老师的牵引下倍感压力。

2、教学无痕，注重学生学习的趣味性。小学中年级的阅读教学应该形式多样，趣味性强。如果只是一味采用高年级的阅读教学模式，让学生在阅读中完成判断、选择等一系列复杂的文字题，势必让学生感到学习枯燥乏味。曹老师的课堂上有阅读和练习，但更多的是师生、生生之间的交流与互动，加上丰富的体态语，整个课堂欢乐不断，高潮迭起，充满了生命力。

                                                                                                         丽华二小   倪君（文） 二附小 李佳维（图）